概要： 生：我想用一个成语概括——小鸟依人。 师：你和我的题词一样啊。那这“依”就是——依靠，就是依赖。（学生答出） 师：从刚才细致的品味中，感觉到：一个不动声色，一个神气十足，这两个截然不同的表现却换来了一个共同的境界——（生：信赖。） 师：如果说小家伙一点一点的和人亲近，正像同学们说的心里放松了，行为上就——（生：就变得有些放肆了。） 师：嗯？再想想，怎样才能更准确的形容此时的小珍珠鸟，别忘了它是那么可爱？ 生：这个词用得过了，应该是“放纵”比较合适。（掌声） 师：真正的放松，还有点儿放纵，这是撒娇的表现，呵呵。至此，才可以说是完全的—— 生：放心。把那颗“怕”着的，竖着的心彻底平放在心里了。再也不会提心吊胆了。（掌声） 师：那就请同学们说说人获得信赖的原因是：句式训练：“信赖，就给它 ——”。 生：信赖就给它在屋子里撒欢的自由。 生：信赖就给它趴在人肩头睡觉的幸福。 生：信赖就给它更多的关心，甚至是关
《珍珠鸟》课堂教学实录2,标签：人教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com生：我想用一个成语概括——小鸟依人。
师：你和我的题词一样啊。那这“依”就是——依靠，就是依赖。（学生答出）
师：从刚才细致的品味中，感觉到：一个不动声色，一个神气十足，这两个截然不同的表现却换来了一个共同的境界——（生：信赖。）
师：如果说小家伙一点一点的和人亲近，正像同学们说的心里放松了，行为上就——（生：就变得有些放肆了。）
师：嗯？再想想，怎样才能更准确的形容此时的小珍珠鸟，别忘了它是那么可爱？
生：这个词用得过了，应该是“放纵”比较合适。（掌声）
师：真正的放松，还有点儿放纵，这是撒娇的表现，呵呵。至此，才可以说是完全的——
生：放心。把那颗“怕”着的，竖着的心彻底平放在心里了。再也不会提心吊胆了。（掌声）
师：那就请同学们说说人获得信赖的原因是：句式训练：“信赖，就给它 ——”。
生：信赖就给它在屋子里撒欢的自由。
生：信赖就给它趴在人肩头睡觉的幸福。
生：信赖就给它更多的关心，甚至是关怀。
生：信赖就给它更多的关爱，让它感到人的温暖。
师：你们说的这些不正是因人的努力而和小鸟创造的这信赖的美好境界吗？把课文开头的“真好”，和结尾的一段话连起来，再朗读。
生：真好！信赖往往创造出美好的境界。（朗诵中已经明显带着阅读后的体验了。）
师：把黑板这两句再颠倒过来说——
生：信赖往往创造出美好的境界。真好！
探讨人与大鸟的“信赖”
师：题目是珍珠鸟，我们上节课只研究了“我“和小鸟创造的“信赖”的境界，那大鸟呢？快来读一读课文。
生：小家伙在屋子四周活动，玩得特别开心的时候，大鸟“在笼里生气地叫……”
生：还有，当小家伙贪玩，晚上忘记回到笼子里的时候，“天色入暮，父母再三呼唤……”它们急得不得了，召唤孩子赶紧回笼子。
师：（放图像）看到笼中的那对大鸟了吗？（学生盯着屏幕并随口说出看见了。）
师：人有人言，鸟有鸟语。听，父母在生气地叫呢。（放鸟叫声）
生：看它们着急的样子，来回踱着步子，叫声也不是笛儿般的又细又亮的，而是悲鸣了。知道吗，有资料显示，鸟市上一只活着的观赏鸟，在抓捕、运输、驯养过程中，大约死掉20只鸟。
师：这是怎样的代价啊，养鸟，多么惭愧，甚至可以说多么残酷的爱好。课前我们说“劝君莫打枝头鸟,子在巢中盼母规”，此时却是“劝君赶快让儿回——
生：母在笼中盼子归”。即便“我们”在笼子里，也盼子归啊。
师：听到笼中的父母会对小鸟的“再三呼唤”，想想大鸟为什么这么做？
生：同是笼中鸟，大鸟它们见过世面，而小珍珠鸟是怀着一童心的，它太天真了，从未经历过这复杂的世界。
生：那就是说，大珍珠鸟的眼里和小珍珠鸟眼里的世界是不一样的，完全的不一样，大鸟很清醒自己的处境。尽管养它的主人很爱它们，比那些抓捕或者杀害它们同类的人不知道要强上多少倍，但是，对人的警惕大鸟是没有放松的。
生：一句话，就是大鸟们对作者是不信赖的。
生：看似自由的小鸟，也只不过在房间活动，它压根就不知道窗外的世界有多么宽广多么美妙，这种自由又是多么的可怜。当它身体钻不出笼子的时候，也便失去了身体的自由。由此，我们了解到，大鸟呼唤的就是，一句话：孩子啊，我们大鸟的今天就是你小鸟的明天。（热烈掌声）
师：其实，你们说的这些，不就是大鸟发自心灵的呼唤吗？
生：其实它们呼唤的就是让它们回到自己的家，而不是这里的笼子。
师：让我们先听听千百年来笼中鸟的呼唤吧。（提供关在笼中鸟的话外音，给画面配音。）
生：“……未闻笼中鸟，飞去肯飞还。”
师：从未听说笼中的鸟，飞出去的，肯飞回来。
生：“……虽知主恩重，何日肯重来。”
师：我知道主人对小珍珠鸟特别的爱，比那些捕杀我们的人不知道要强上几百倍，但即便如此，如果放飞我们，我也不会再回到这里来。
生：“……始知锁向金笼听，不及林间自在啼。”
师：即便是金子做的笼子，我的叫声也不如在林间那么自在欢畅。就这样一而再，再而三地呼唤，让我们把这几首诗连起来，再次呼唤。
生：“见苦方知乐，经忙始爱闲。未闻笼中鸟，飞去肯飞还。”（白居易《看嵩洛有感》）
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