概要：宛转：（歌声、鸟鸣声）等抑扬动听。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。哽咽：哭时不能痛快地出声。诧异：觉得十分奇怪。（2）师生互动，理清文章思路。教师把全班同学分为六个小组，以小组为单位，讨论文章故事情节的发展脉络。小组讨论交流，然后全班交流。本文线索：“我”的见闻感受可能出现三种划分方法：A、全文可分四部分。上学路上（1~6）——上课之前（7~10）——上课经过（11~23）——宣布散学（24~29）B、全文可分三部分。上课之前（1~10）——上课经过（11~23）——宣布下课（24~29）或“上学路上（1~6）——上课（7~23）——下课（24~29）”教师明确：这三种划法都有道理。本文主要写了阿尔萨斯某一小镇上接到不准再教法语的通知后，当地人民深感亡国之痛，在小学校里上最后一次法语课的情景。“最后一课”为本文的主要事件，以此为中心，按照故事的开端、发展、高潮（结局）划分是有道理的。结构的划分不是唯一的，只要能自圆其说即可。（3）理清小说情节发展的四个阶段。（即完成课后练习一）小说以小弗郎士的心理活动为
《最后一课》教案28,标签：人教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com宛转：（歌声、鸟鸣声）等抑扬动听。
懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
哽咽：哭时不能痛快地出声。
诧异：觉得十分奇怪。
（2）师生互动，理清文章思路。
教师把全班同学分为六个小组，以小组为单位，讨论文章故事情节的发展脉络。
小组讨论交流，然后全班交流。
本文线索：“我”的见闻感受
可能出现三种划分方法：
A、全文可分四部分。
上学路上（1~6）——上课之前（7~10）——上课经过（11~23）——宣布散学（24~29）
B、全文可分三部分。
上课之前（1~10）——上课经过（11~23）——宣布下课（24~29）
或“上学路上（1~6）——上课（7~23）——下课（24~29）”
教师明确：这三种划法都有道理。本文主要写了阿尔萨斯某一小镇上接到不准再教法语的通知后，当地人民深感亡国之痛，在小学校里上最后一次法语课的情景。“最后一课”为本文的主要事件，以此为中心，按照故事的开端、发展、高潮（结局）划分是有道理的。结构的划分不是唯一的，只要能自圆其说即可。
（3）理清小说情节发展的四个阶段。（即完成课后练习一）
小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：
第一个阶段（开头——\"小院子里\"1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。表现小弗郎士贪玩，幼稚。
第二个阶段（\"平常日子\"——\"他那副大眼镜\"7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前
第三个阶段（\"我看见这些情形\"——\"忘记不了\"11—23）发展。写
第四个阶段（\"忽然教学的钟声\"——结束24—29）高潮和结局。写
4、学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。
（1）分析第一阶段。——幼稚、怕提问
*“我想就别上学了”的真正原因是什么？
明确：怕提问。
*“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？
明确：指“画眉在树林……正在操练”。幼稚。
*“又出了什么事啦？”
设置悬念，一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人心惶惶，一切的坏消息都是在这块布告牌上发布的。这块布告牌简直成了一张法国社会状况的记录表! 通过孩子的疑惑的眼光，埋下了伏笔，预示着将要发生一件大事。
*这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？
明确：巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。
（2）分析第二阶段。——疑惑、诧异
今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？
烘托出\"最后一课\"严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。
（3）分析第三阶段。——难受、懊悔
表现他当时的复杂心情。第一个“最后”表现他沉痛、愤慨的心情。要读出沉重的语气；第二个“最后”表现他又充满希望的心情。读时要把语调稍微提高一点，沉重中吐出一点希望来。
在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？结合课后练习二找
出有关语句。
*\"我的最后一堂法语课！\"这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。
为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”？
小弗郎士本质不坏，受到老师的影响，对最后一课的严肃意义深刻理解，亡国惨痛的震撼，激发了他心中的爱国情感。也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来。
*课后练习二：
1、 说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。
2、 表明小弗郎士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。
3、 表明小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。
4、 这联想是对敌人的讽刺，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。
（4）分析第四阶段。——悲愤、懂事
“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？
明确：指
（5）作者抓住小弗郎士上课前后心情、态度的变化来塑造这一人物形象的。
在上学的路上：小弗郎士和往常一样，怕老师提问而想逃学；发现天气温和又晴朗，画眉鸟的歌声宛转动听，普鲁士士兵在操练，他觉得有趣；对布告栏里的坏消息不太关注；对老师只是“怕”，缺乏对老师的理解。但他还能管住自己，有辨别是非的能力，也有一定的自控能力。
小弗郎士上课途中见到、听到、想到了什么？文中为什么不直接从上课写起？
[1] [2] [3] 下一页
