综合性学习《戏曲大舞台》课堂实录+教案+反思

概要：师：这个剧目叫《廉锦枫》，取材于清代李汝珍的长篇小说《镜花缘》，表演中，舞台就是海洋，主人公海底潜游，为母寻药，一片孝心感动苍天。这是京剧《白蛇传》的片断，梢翁以桨代船，许仙殷切相让，白娘子身形起伏，仿若小船漂摇于烟波江上，给人以极美的享受。2、 学一学：学做戏曲动作，过一把戏曲瘾。师：同学们想不想学两个动作来过一把戏曲瘾呢？刚才的表演都有一定难度，看老师来做一组动作，先猜猜老师做了哪些事，再来跟老师学好吗？（老师示范，同学猜：开门—出门—看花—采花—闻花—戴花。适时鼓励）师：哪些同学愿意来学一学，这可是尝试体验的好机会。可惜今天没带乐队，这样吧，咱们来个现场伴奏，为表演的同学鼓鼓劲儿。（教学生现场伴奏，同学学做动作）3、师：首先我们要为这些同学的勇气鼓掌。这真是“不学不知道——”（同学自然接：“一学吓一跳”），戏曲表演终于能让大家吓一跳了，这是今天的一大收获。老师还想把它改一句：“不学不知道，功夫要下到。”戏曲界有一句俗语：“台上一分钟——”（同学自然接：“台下十年功”），你看，戏曲不仅带给我们美的享受，还告诉我们人生的哲理。4、 试一试：师：戏曲表演的精妙不仅体

综合性学习《戏曲大舞台》课堂实录+教案+反思,标签：人教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com
师：这个剧目叫《廉锦枫》，取材于清代李汝珍的长篇小说《镜花缘》，表演中，舞台就是海洋，主人公海底潜游，为母寻药，一片孝心感动苍天。这是京剧《白蛇传》的片断，梢翁以桨代船，许仙殷切相让，白娘子身形起伏，仿若小船漂摇于烟波江上，给人以极美的享受。
2、 学一学：学做戏曲动作，过一把戏曲瘾。
师：同学们想不想学两个动作来过一把戏曲瘾呢？刚才的表演都有一定难度，看老师来做一组动作，先猜猜老师做了哪些事，再来跟老师学好吗？
（老师示范，同学猜：开门—出门—看花—采花—闻花—戴花。适时鼓励）
师：哪些同学愿意来学一学，这可是尝试体验的好机会。可惜今天没带乐队，这样吧，咱们来个现场伴奏，为表演的同学鼓鼓劲儿。（教学生现场伴奏，同学学做动作）
3、师：首先我们要为这些同学的勇气鼓掌。这真是“不学不知道——”（同学自然接：“一学吓一跳”），戏曲表演终于能让大家吓一跳了，这是今天的一大收获。老师还想把它改一句：“不学不知道，功夫要下到。”戏曲界有一句俗语：“台上一分钟——”（同学自然接：“台下十年功”），你看，戏曲不仅带给我们美的享受，还告诉我们人生的哲理。
4、 试一试：师：戏曲表演的精妙不仅体现在动作上，也体现在戏曲语言上，生活中一句普通的话语如果用戏曲语言来表现，那可是别有一番韵味。今天……我们向大家致一句欢迎词怎么样？我们先用普通话说一遍。老师用京剧的韵白说一遍，大家比较一下。（老师范念）同学们有没有兴趣和我一起试着用戏曲语言向老师们表示欢迎？（用戏曲语言问候）
5、 师：看看，戏曲艺术带给我们一个又一个喜悦与欢笑。不过，说起戏曲，不得不提到脸谱有一首歌叫《说唱脸谱》，同学们会唱吗？ 我们先来回忆一下唱词。（师生回忆唱词）老师有个问题，为什么这些人物脸谱的色彩不一样呢？（同学回答）噢，原来与人物的性格特点有关，真是充满想象，渗透智慧。那么，同学们能根据这些不同的色彩用一两个词来概括人物的性格吗？（同学发言。蓝脸—豪爽、侠义，红脸—忠诚，黄脸—勇猛，白脸—奸诈，黑脸—鲁莽、刚直）不同的色彩表现不同的人物，我们平时描写人物时也要注意观察，要写出特点，可不能千人一色，万人一面哟。让我们边欣赏脸谱边跟随歌曲大声演唱这首歌。
五、课外拓展，热爱戏曲文化。
师：今天，我们看了戏，听了戏，品了戏，还演了戏，走进戏曲天地你才发现，原来戏曲的世界真奇妙。课堂是有限的，语文学习的空间却是广阔的。希望大家走出课堂，走向生活，去感受戏曲文化的无穷魅力。（展示“相关链接”，下课）

背景介绍：

    实施新课标以来，戏曲文化的品味和学习有了进一步的要求，在新的语文课程标准中，提出了“综合性学习”的目标，它作为一个独具特色的领域，首次成为我国语文教学课程体系的有机结构，被公认为我国当前语文课程改革的一大亮点。七年级（下）的“戏曲大舞台”就是一个较大型的“综合性学习”，虽然我们有前几年的实践作指导，但从新课程的理念来理解还是有着本质的区别。前几年的戏曲课实践虽然体现了“课内外衔接”的语文教学思想，但还是停留在语文活动的层面上，而综合性学习提出的一些要求，使得综合性学习所表现出的能力层面远远高于过去的语文活动。综合性学习应有开放性、自主性、实践性、探究性等特点。在这一思想的指导下，我在设计这一“综合性学习”课时，不仅把握它的开放、实践，还注重体现语文课的文化内涵，让学生真正学有所获。
    综合性学习的内容不囿于语文学科特定的知识体系，不囿于语文学习的某一方面，而着眼于语文学科的整体，着眼于语文素养的整体提高。它的内容更多的是来源于社会和学生身边的各种类型的生活，更多表现语文与生活、语文与社会的联系。基于这一特点，我选择《走进戏曲天地》这一课题，因为戏曲是传承文化的重要形式，为人们所喜闻乐见。许多戏曲故事也为大家所熟悉。

教学设计 

一、从激发兴趣入手，引领学生走进戏曲天地。

我首先用歌手白雪的一首歌《千古绝唱》导入，优美的旋律和一些千古传诵的故事一下了吸引了同学，同学们竟相猜测，兴趣盎然。

二、  从实践探究入手，引领学生感受戏曲魅力。

戏曲虽然在文化传承方面起着不可忽视的作用，但对于学生来说，戏曲在他们的头脑中可能还是空白，老师要通过这一课让学生对戏曲有个初步的印象或能因此而戏曲产生兴趣，必须要运用一些方法，于是我设计了这样几个环节：

1、听一听，通过听戏，从听觉的角度来感受戏曲音乐的独特。

2、看一看，看几段戏来猜剧种、猜动作，感受戏曲的表演美和多样化。

3、学一学，学生学一组戏曲动作，过一把戏曲瘾，感受一下“台上一分钟，台下十年功”的艰辛。

4、试一试，试着用戏曲的语言说说生活语言，感受不一样的韵味，体会到戏曲语言的特点。

5、唱一唱，在老师的指导下学唱《说唱脸谱》，了解脸谱色彩与人物性格的关系，领略戏曲脸谱的神奇。

通过这一组活动，戏曲在学生头脑中不在是抽象的，枯燥的，而是真实的、鲜活的，通过这些实践和探究，戏曲也不在是艰深难懂的，而是亲切的、有趣的。

三、  从品味语言入手，引领学生热爱戏曲文化。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5]  下一页