《雪》教案16（人教版八年级下册）

概要：第一课时 【教学目标】 知识与能力：1.了解作者情况及散文诗的一般特点 2.能有感情地朗诵散文诗，初步感知全文 3.理解江南雪与朔方雪各自的特点及作者对两者的不同态度 过程与方法：1.引导学生通过诵读，品味江南雪与朔方雪各自的特点 2.通过比较，感受作者对两者的不同态度 情感、态度与价值观：感悟鲁迅先生的审美情趣，体会作品中闪现出的理想光芒和对生活的热爱 【学情分析】 【教学重点、难点】 教学重点：有感情地朗读课文，品读文中的两幅雪景图，理解作者所表达的情感 教学难点：比较两幅雪景，理解江南雪与朔方雪各自的特点及作者对两者的不同态度 突破方法： （1）教师注意营造出一种氛围，让学生能很快进入“雪”的世界通过引导学生分组朗读课文，初步感受两幅雪景图的不同，理清文章的内容并体会作者所寄予的不同情感 （2）学习过程中，引导学生通过诵读，品味江南雪与朔方雪各自的特点通过比较赏析，体味两幅雪景的不同之处，探究作者对两幅雪景的不同态度[U1] 【教法与学法导航】 教法导航：情境导入法、补充法、引导法、品读法、探究法等 学法导航：朗读法、品味法、讨论法、比较法等 【教学

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第一课时

【教学目标】

知识与能力：1.了解作者情况及散文诗的一般特点

2.能有感情地朗诵散文诗，初步感知全文

3.理解江南雪与朔方雪各自的特点及作者对两者的不同态度

过程与方法：1.引导学生通过诵读，品味江南雪与朔方雪各自的特点

2.通过比较，感受作者对两者的不同态度

情感、态度与价值观：感悟鲁迅先生的审美情趣，体会作品中闪现出的理想光芒和对生活的热爱

【学情分析】

 

 

【教学重点、难点】

教学重点：有感情地朗读课文，品读文中的两幅雪景图，理解作者所表达的情感

教学难点：比较两幅雪景，理解江南雪与朔方雪各自的特点及作者对两者的不同态度

突破方法：

（1）教师注意营造出一种氛围，让学生能很快进入“雪”的世界通过引导学生分组朗读课文，初步感受两幅雪景图的不同，理清文章的内容并体会作者所寄予的不同情感

（2）学习过程中，引导学生通过诵读，品味江南雪与朔方雪各自的特点通过比较赏析，体味两幅雪景的不同之处，探究作者对两幅雪景的不同态度[U1] 

【教法与学法导航】

教法导航：情境导入法、补充法、引导法、品读法、探究法等

学法导航：朗读法、品味法、讨论法、比较法等

【教学准备】

教师准备：

1.课前布置学生查找资料，了解鲁迅的生平创作及文章的写作背景

2. 搜集南方、北方雪的图片及鲁迅、《野草》、散文诗等资料；

 

3．努力拉近学生与文本的距离，积极寻找突破重难点的方法

4.制作多媒体课件

学生准备：

1．查找鲁迅及文章背景的相关资料

2．朗读课文，利用工具书，扫除字词障碍

3．搜集课内外有关“雪”的佳句妙词，准备课上交流

 

【教学过程】

（课间播放歌曲《你那里下雪了吗》，营造浓厚的学习氛围）

一、情境导入：

    听着优美的歌曲，我仿佛回到了洁白无瑕、雪花飞舞的浪漫冬季你的心间中是否也洒落了片片雪花？从古到今有多少文人赞过雪花，有多少称赞雪花的诗句名垂千古，谁能说出关于雪的诗句呢?

（生答示例：北国风光，千里冰封，万里雪飘……终南阴岭秀，积雪浮云端梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香）

[U2]   “雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因此，它成了古今中外名人竞相吟咏的对象今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》

二、其人其诗：

1.同学们根据课前预习先在小组内交流有关鲁迅及其文章背景的资料，准备展示自己的风采

学生讨论交流后，明确：

本文作者鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，新文学运动的奠基人1925年初的中国，南方各省革命运动蓬勃发展，而北方则被封建军阀盘踞此时居住在北京的鲁迅在黑暗的现实和酷冷的季节中用他犀利的文字顽强地斗争着，《雪》就是这样一篇表面上是自然景观的描述，实际上反映他内心世界斗争的力作

[U3] 2.简介《野草》及散文诗（借助多媒体字幕）

《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四·一二”反命政变后，白色恐怖非常严重的时期，现实的环境异常地严酷在这部散文诗集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中叛逆、不屈服的勇士《野草》共收录了鲁迅的散文诗23篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作

散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等

三、初读感知：

1.听读听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉请同学们将课文打开，我们来读课文，请女同学读1—3段，男同学读4—6段

（生按要求读）

师：同学们读得比较顺畅，哪位同学来说一说，老师为什么要这样来分角色呢？

生讨论后明确：

因为1—3段都是写南方的雪，南方的雪比较温柔，像女孩子4—6段写朔方的雪，作者笔下朔方的雪冰冷、坚硬、刚毅，适合男生来读

 师：这位同学的眼光非常敏锐，她关注到了这两部分写景的内容，朔方的雪，南方的雪；她还关注到了这两部分景物的特点，江南的雪是一种柔美，（板书：柔美）而朔方的雪，则是刚毅顽强，是阳刚之美，是壮美（板书：壮美）

2.展示听读收获

假如你是一位画家，你能结合文意描绘出哪两幅各具特色的画面？

    生：我能描绘出这样的一幅画面：几个穿着棉袄的孩子．很小的样子，大约五六岁，他们围在一起，堆着一个雪人他们围着那个雪人，小手已经冻得发肿通红，但他们还是手拉着手，在那儿高兴地唱着歌

    师：说得真好，我想是鲁迅的文字引发了你无限的遐想

    生：我描绘的第一幅画面也是这样的，有几个孩子，他们欢乐着，唱着歌，跳着舞，围着一个不成形的但在他们看来很完美的雪人他们认为这个小小的雪人是无比圣洁的

    师：还有谁想和大家分享你的看法？

        师：我非常欣喜于同学们仅仅读了一遍文章，就能勾勒出这样美妙的画面

    生：我想描绘的是两幅画，第一幅是南国的雪，南国的雪是细腻的在开满花的雪野中，孤立起一个雪人和一群爱热闹的孩子而第二幅画是北方的雪，北方的雪是粗犷的，在旋风中奋飞，看起来相当的勇敢、坚强，显示出北方特别

的雪景

    师：这位同学能够着眼于全文，为我们概括出文章中展现给我们的不同的两个画面

    师：我们从鲁迅的笔下看到了江南的雪和北方的雪两幅画面，谁想说说它们各有什么特色呢？

    生：北方的雪就像一个粗犷的大汉，它非常坚强，非常粗犷而南方的雪就像是一个少女一样，它非常柔和，非常细腻

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