《武陵春》课堂实录（优质课一等奖）

概要：优质课评比一等奖，教学设计很好，得到听课老师的一致好评 宁波市海曙区翠柏中学 李晶 武 陵 春 教学目标：掌握舴艨、载的读音，能有感情地朗诵全词， 掌握几种表达感情的方法：直接抒情，借景抒情，学会运用诵读品词对比知人论世等方法赏析古典诗词 感受古典诗词的音韵美节奏美语言美 体悟词人的情感，理解词人的内心世界 一、 导入新课 初次见面，给同学们带来一份见面礼，这份见面礼是一幅对联，上联是：“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉”下联是：“词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花”聪明的同学梦一定已经猜出这支女儿花的芳名是————李清照（学生回答） 对，正是这位宋代婉约派女词人，以她卓尔不群的气质与横空出世的才华，在中国古典文学的阆苑中独树一帜今天我们就要走近这位旷世才女，拾起从她衣袖中飘落的一瓣春花，轻嗅她的芬芳，倾听她的叹息 二、 朗诵文本，体会情感 1、 教师范读 2、 学生跟读：老师一人的朗读似乎有些落寞，能否邀请同学们轻声地跟着老师，模仿老师的节奏语气语调，试着读准字音，读准节奏 3、 学生自由朗读：从同学轻轻的跟读声中，老师已经能够感受到词的

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优质课评比一等奖，教学设计很好，得到听课老师的一致好评

宁波市海曙区翠柏中学 李晶 

武 陵 春 

教学目标：掌握舴艨、载的读音，能有感情地朗诵全词， 

掌握几种表达感情的方法：直接抒情，借景抒情，学会运用诵读品词对比知人论世等方法赏析古典诗词 

感受古典诗词的音韵美节奏美语言美 

体悟词人的情感，理解词人的内心世界 

一、 导入新课 

初次见面，给同学们带来一份见面礼，这份见面礼是一幅对联，上联是：“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉”下联是：“词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花”聪明的同学梦一定已经猜出这支女儿花的芳名是————李清照（学生回答） 

对，正是这位宋代婉约派女词人，以她卓尔不群的气质与横空出世的才华，在中国古典文学的阆苑中独树一帜今天我们就要走近这位旷世才女，拾起从她衣袖中飘落的一瓣春花，轻嗅她的芬芳，倾听她的叹息 

二、 朗诵文本，体会情感 

1、 教师范读 

2、 学生跟读：老师一人的朗读似乎有些落寞，能否邀请同学们轻声地跟着老师，模仿老师的节奏语气语调，试着读准字音，读准节奏 

3、 学生自由朗读：从同学轻轻的跟读声中，老师已经能够感受到词的节奏美了，但是跟读总是不过瘾，不如请同学们自由朗读，用自己的心灵静静地体会词人的情感，想想《武陵春》流淌的是何样的情感（自由朗读） 

4、 每位同学都读得特别认真投入，请一位同学为我们朗诵一遍（一名学生朗读），问：你感受到这首词流淌的是何样的感情，能用《武陵春》中的一个词语表达么？ 

“愁”（板书） 

5、 同学们通过反复的吟诵，已经能够体会词人的愁情了，我们不妨让前后几位同学组成一个单位，用你们认为可行的组合，和最能渲染愁情的方式演绎《武陵春》老师可以提供一些参考，比如推选一位读得最好的同学跟刚才朗诵的同学比一比，；可以用齐读的方法加重愁的浓度；也可以借鉴音乐上双声部的唱法，造成一唱三叹的艺术效果，当然充满智慧的同学也一定有更好的方法展示 

（学生自由组合，朗读）抽取23组 

三、 品味语言 

1、 我们的同学调动了自己的机智，全力地传达了李清照的愁情，那么在朗诵过 

程中，同学们感受到词的哪句话最直接最强烈地抒发了这种愁情？ 

“物是人非事事休，欲语泪先流”（学生回答）（板书：直接抒愁，） 

我们知道人在最激动的时刻，常常借眼泪来宣泄内心的痛苦苏轼因梦见亡妻而“相顾无言，惟有泪千行”，柳永因和爱人分别而“执手相看泪眼，竟无语凝噎”而李清照呢？她欲语泪先流又是为何呢？从文中找出原因 

生答：“人非”（丈夫去世） 

至亲至爱的夫君六年前在南京因病去世，这无疑是人生中最沉重的打击，更何况李清照曾一度沉浸在爱情的甜蜜中（展示幻灯片：婚姻生活的一个片断） 

能用一两个词语形容这对夫妇的婚姻生活么？ 

[幸福美满，琴瑟和谐，夫唱妇随，志同道合、、、、、、] 

可是那么美满的生活，那么美好的人物却消失在眼前，一切都成回忆，李清照能泪湿衣襟能不发出“物是人非事事休”的感叹么！ 

2、 事事休啊，什么叫事事休？ 

[万事皆休],她感到万事皆休，表现在行动上呢？哪句话？ 

[日晚倦梳头]，请再读一遍，你会把重音落实到哪个字上？ 

[倦]，倦的本义是疲倦，懈怠，你认为在句中还是这个意思么？梳头是人物的动作，是生活中极常见的极细微的动作，而对梳头的懈怠，代表着对生活的什么态度？ 

[讨论小结]：倦是身心的疲乏，是对生活的放弃，绝望！ 

词人用生活中极小的细节传达了内心的悲愁！（板书：细节传愁） 

3、 想起曾相亲强爱的丈夫，想起了美满的生活，怎么不令人流泪可有是谁勾起了六年前的生离死别，是谁让本已悲凉的心海又泛起苦涩的愁波？触动这份愁情的是什么？李清照见到了什么才“泪湿衣襟”？ 

[风住尘香花已尽]，能描述一下这个景么？ 

[风停了，花都凋零了，连泥土也都沾上了花香]，词人说“物是”景物依旧，那么我们不妨拿起她早年写就的《如梦令》作一番比照，看看是否能够印证“物是”，请一位女生朗读，其他同学划出与“风住尘香花已尽”相类似的词语 

[女生朗读] 

问：相似点在哪里？ 

[绿肥红瘦][花已尽]，雨疏风骤[风住]，情感一样么？ 

讨论小结：《如梦令》表达的是对大自然、春天的热爱与不舍，语气轻快但是《武陵春》暮春的景色却更多的勾起了词人伤痛，[板书：触景生愁] 

春天依旧落花依旧可国已不成国家也不成家，美好的事物美好的人都随落花而逝，因此当词人道出“物是人非事事休”时，其愁其哀是何等沉痛！请用沉痛的语气朗读最强烈最直接地抒发词人情感的这句话 

齐读：[物是人非事事休，欲语泪先流] 

我们再连起来把上阙朗诵一遍，请传递出词人因景而生愁和物是人非的沉痛之情来 

齐读上阙 

4、 已经能读出词人沉沉哀愁了，往下阙关照，我们发现李清照的心情似乎发 

生了转变，请一位同学朗读下阙，同学们找出能体现词人心理变化过程的词语 

男生朗读并作答：闻说也拟只恐 

闻说什么意思？——听说 

听说什么？听说双溪的春天还好，花可能还没有全凋谢，春景不错 

这个消息对于李清照来说是好是坏？好 

此话怎讲？为什么是好消息呢可以去赏春，去散心 

小结：对，去散心，去排遣内心沉痛之愁 

心动了么？心动了 

哪个词语可以看出来：也拟，也打算 

用什么方式排遣忧愁？——泛舟 

“泛舟”的“泛”字能表现什么的心情？舒适悠闲 

作者在泛舟之前加上也拟，表明她也希望排遣忧愁，达到悠闲舒适的境界，可是计划实行了么？——没有何处可见？——“只恐”，担心的意思，表明词人又打了退堂鼓，还是没去成 

小结:“ 闻说”给李清照的黑暗世界带来了光明希望，也拟传达了词人对光明的向往，词的感情调子在这里有所昂扬，我们的心情仿佛也欣喜了许多，但是“只恐”一词又把我们的希望欣喜打破，将词人再次拉回了愁苦的深渊感情一波三折，起伏跌宕，所以我们朗读时前两句可以读出轻快欣喜的语气，而最后则要凝重低沉 

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