《星星变奏曲》教学设计2

概要：《星星变奏曲》教学设计濉溪县铁佛镇铁佛中心校 李纪军 教学目标: 1，了解朦胧诗及其审美特点２，感知“星星”领会其象征意义３，揣摩语言，品味诗句的丰富内涵４，感受时代脉搏，体味生活的美好，激发自己追求希望和光明的信念。教学过程：一：题解与作者１， 大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了热闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好的生活的向往。今天，我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。２， 朦胧诗：就是在抒情写意上含义朦胧的诗。以舒婷、顾城、江河等为代表。是一批文学中成长的诗人。朦胧诗如水中之月，雾中之花。易牵人情思，引人遐想。体验到别有滋味的朦胧美。３， 学生介绍作者江河,原名于友泽,1949年生，１９６８年高中毕业。１９８０年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等到政治抒情和古

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《星星变奏曲》教学设计

濉溪县铁佛镇铁佛中心校 李纪军

  教学目标:

          1，了解朦胧诗及其审美特点

　　　　　２，感知“星星”领会其象征意义

　　　　　３，揣摩语言，品味诗句的丰富内涵　

　　　　　４，感受时代脉搏，体味生活的美好，激发自己追求希望和光明的信念。

　教学过程：

　　　　　一：题解与作者

１，              大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了热闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好的生活的向往。今天，我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。

２，              朦胧诗：就是在抒情写意上含义朦胧的诗。以舒婷、顾城、江河等为代表。是一批文学中成长的诗人。朦胧诗如水中之月，雾中之花。易牵人情思，引人遐想。体验到别有滋味的朦胧美。

３，              学生介绍作者

江河,原名于友泽,1949年生，１９６８年高中毕业。１９８０年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等到政治抒情和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。

二：诵读，整体感知

１，教师范读，然后点拨，提示。这首诗抒情细腻，意境优美，朗读时要感情饱满。

２，学生自由读全诗

３，齐读全诗

三：问题探究

１，学生读全诗，思考如下问题：

（１），星星象征什么？表达了诗人怎样的渴望？

讨论明确，星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星星，表达了他对光明的渴望。

（２），诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？

讨论明确，“柔软的像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的感觉。

（３），写“落满枝头”，与“星星落满天空”的联想，与类比，表现了怎样的意境？

这是将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想，心想像中春意盎然，充满生机的景象与缀满繁星的景象类比，使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。

（４），“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句在语意上存在着怎样的关系？为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？

讨论明确，“闪闪烁烁的声音从远方飘来“与”一团团白丁香朦朦胧胧“这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了 “春天”之美，“光明”之美。

（５），怎样理解下面几句诗的内涵

  在寒冷中寂寞的燃烧？

　每一首都是一群颤抖的星星

　风吹落一颗又一颗瘦小的星

　　　　　　　师生互动，完成以上问题。

　　　　　　四：内容整合

１，结合研讨练习一，反复朗读全诗。

２，本诗以星星为主要意像，并以假设为前提，抒情写意。展示了理想与现实的距离。表达了作者对理想的向往与追求。以及虽然迷茫，而不失坚定信念的执着精神。

五：小结

写法：

１，诗歌意像选择很精心，蕴含深厚。

２，本诗含蓄朦胧，意境优美。

板书设计：

星             主要意像：星星（象征光明，向往和追求理想）

星

变              情境：温馨美好―――寒冷严酷

奏

曲             向往光明―――――否定现实