《沁园春·雪》表格式教案教学设计14

概要：教学目标：1、知识与技能：理解下阕的字面意识和深刻含义；2、知识与技能：把握全词的思想感情和艺术特色；3、过程与方法：理解抒情、议论手法相结合的写法；4、情感态度价值观：体会诗人对壮丽山河的热爱和伟大抱负。批注：重点难点：1、理解抒情、议论手法相结合的写法；2、体会诗人对壮丽山河的热爱和伟大抱负。教学过程：1、复习上节课内容： （1） 字词：注音、解释 （2） 齐读、抽背课文 2、复习课文内容导入下阕的学习 3、指导学生结合注释理解下阕的字面意思，并解释下阕， 4、划分下阕层次（分为三层）。结合以下三个问题以明确层次： （1） 下阕怎样由上阕描写景物转入评论历史人物？ （2） 选择了历史上哪些英雄人物？又是怎样评价的？ （3） 怎样歌颂今天的英雄人物？ 5、过渡句的分析和领会： （1）“江山如此多娇”，“娇”字照应了上阕的哪些描写？ （2）“引无数英雄竞折腰”，“竞”字有什么含义，“折腰”概括了什么内容？ 6、评价古代英雄人物句的分析和领会： （1）“惜”字领起拿几句，“惜”字含有哪些意味？ （2）词里选择了哪

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教学目标：

1、知识与技能：理解下阕的字面意识和深刻含义；
2、知识与技能：把握全词的思想感情和艺术特色；
3、过程与方法：理解抒情、议论手法相结合的写法；
4、情感态度价值观：体会诗人对壮丽山河的热爱和伟大抱负。

批注：

重点难点：

1、理解抒情、议论手法相结合的写法；
2、体会诗人对壮丽山河的热爱和伟大抱负。

教学过程：

1、复习上节课内容：
   （1） 字词：注音、解释
   （2） 齐读、抽背课文
   2、复习课文内容导入下阕的学习
   3、指导学生结合注释理解下阕的字面意思，并解释下阕，
   4、划分下阕层次（分为三层）。结合以下三个问题以明确层次：
   （1） 下阕怎样由上阕描写景物转入评论历史人物？
   （2） 选择了历史上哪些英雄人物？又是怎样评价的？
   （3） 怎样歌颂今天的英雄人物？
   5、过渡句的分析和领会：
   （1）“江山如此多娇”，“娇”字照应了上阕的哪些描写？
   （2）“引无数英雄竞折腰”，“竞”字有什么含义，“折腰”概括了什么内容？
   6、评价古代英雄人物句的分析和领会：
   （1）“惜”字领起拿几句，“惜”字含有哪些意味？
   （2）词里选择了哪些古代英雄人物加以评价？你知道他们的历史事迹吗？
   秦始皇：统一中国，建立了第一个中央集权的封建大帝国。
   汉武帝：对内巩固中央集权，对外抵御匈奴，加强同西域的文化交流。
   唐太宗：恢复社会生产，选贤任能，抗击突厥入侵，出现了大唐盛世。
   宋太祖：统一五代十国，加强中央集权。
   成吉思汗：名铁木真，蒙古族军功卓著的领袖。他的孙子忽必烈建立元朝统一的多民族国家后，尊其为元太祖。
   他们都是封建统治阶级英雄人物，对祖国的发展和繁荣有一定贡献。
   （3）“略输文采”“稍逊风骚”的含义，“略”“稍”的准确性，“只识弯弓射大雕”的含义，“只识”与“略”“稍”的比较。
   7、赞颂无产阶级英雄句子的分析和领会：
   （1）“今朝”指什么朝代？
   （2）“风流人物指什么人？
   （3）回顾上一层，想一想为什么选择历代帝王这个系列加以评论，而不评说古代农民起义领袖。
   （4）“数风流人物，还看今朝“的深刻含义。
   8、教师归纳、总结下阕
   下阕议论兼抒情，评论历史上英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄。
   9、学生齐读课文力争背诵
   10、总结全文
   （1）写景、抒情、议论相结合的手法
   词的上阕是写景：有概括写、有具体写（有静态写、有动态写）
   词的下阕议论兼抒情，评古是为了论今，批评古代帝王的不足，是为了下文更好地歌颂无产阶级革命英雄。
   （2）用词准确、精练而鲜明
   动词极富形象，形容词不但极富形象而且色彩鲜艳，副词十分确切增强表现力。
   （3）多种修辞说法的运用
   比喻、借代、对偶
   11、作业

（1）复习本节课内容   （2）背诵全词、能够默写
   （3）完成课后习题   （4）预习下一课
    

板书
   沁 园 春 · 雪
   毛泽东
   江山多娇
   过渡
   英雄折腰
   秦始皇
   略输文采
   下 汉武帝
   评古 唐太宗 封建帝王
   阕 稍逊风骚
   宋太祖
   成吉思汗 只识射雕
   风流人物 无产阶级
   颂今 （点睛之笔）
   还看今朝 革命英雄

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