《出师表》表格式教案教学设计12

概要：明确：不好。一是不能分清内外责任，二是不能突出作者请命出师的决心，三是 内外大臣“兴德之言”顺势提出希望“陛下亦宜自谋”，不致使刘禅反感。 自由发言，有道理就行 三、综合全文，概括中心思想和写作特点 1、抽查提问：作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？ 明确：意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主这个意思。 2、中心思想：指导学生自己归纳（根据三大部分意思综合归纳）教师抽查。3、写作特点：（讲解） 文章第一部分主要是议论，第二部分主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之以理， 寓情于议；第二部分是动之以情，寓情于叙；第三部分是表决心，直抒热切殷切期望、感激与惜别之情。从以上简析可知，本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法是值得学习的。 此外，本文名句颇多，好读好记 四、朗读指导，进行背诵： 同样要求注意层次性，采用多种方式背诵相结合 五、课堂练习 1、指出下列词语的引申义（结合课后练习三）崩

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明确：不好。一是不能分清内外责任，二是不能突出作者请命出师的决心，三是   内外大臣“兴德之言”顺势提出希望“陛下亦宜自谋”，不致使刘禅反感。  
自由发言，有道理就行 
三、综合全文，概括中心思想和写作特点 
1、抽查提问：作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？ 
明确：意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主这个意思。 
2、中心思想：指导学生自己归纳（根据三大部分意思综合归纳）教师抽查。

3、写作特点：（讲解） 
文章第一部分主要是议论，第二部分主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之以理， 寓情于议；第二部分是动之以情，寓情于叙；第三部分是表决心，直抒热切殷切期望、感激与惜别之情。从以上简析可知，本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法是值得学习的。 
此外，本文名句颇多，好读好记 
四、朗读指导，进行背诵： 
同样要求注意层次性，采用多种方式背诵相结合 
五、课堂练习 
1、指出下列词语的引申义（结合课后练习三）
崩（        ）     秋（         ）     阙 （            ）

驽（        ）     钝（         ）    驱驰（            ） 
2、解释下列词语的古今义： 
痛恨：古（痛心遗憾）今（极为仇恨）     
卑鄙：古（卑劣龌龊）今（身分地位低微） 
感激：古（感谢）    今（感动、激动） 
谨慎：古（小心谨慎）今（认真和慎重） 
六、布置作业 
1、默写全文（可分段进行） 
2、熟练背诵全文 

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