《谈读书》教学参考

概要： 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人

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    读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。

　　读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。

　　读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演算须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。古人谈读书的诗句

古人谈读书的诗句

东晋诗人陶渊明，热爱田园生活，喜爱读书。他写了一首《杂诗》：“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。”告诫人们要珍惜时光，好好读书。

唐代文豪韩愈在一首读书诗中写道：“读书患不多，思人患不明。患足已不学，既学患不行。”指出在治学的过程中，要“多读、多思、虚心、躬行”。

唐代书法家颜真卿写有一首留芳千古的《劝学》诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”他劝诫人们要勤奋学习，不要错过读书的好时光。

晚唐诗人杜荀鹤，酷爱学习，他写有一首优美的《闲居书事》诗：“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终事成，莫向光明惰寸功。”

宋代爱国诗人陆游，对读书情有独钟，他写过多首关于读书的诗。其中有千古流传的《冬夜读书示子聿》诗：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诫儿子，只从书本上得来的知识还是片面的，更重要的是要亲身实践。

宋代哲学家朱熹，写有一首富有哲理的《观书有感》诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”这首诗把读书和人的知识更新比喻得非常形象生动。

明代大剧作家汤显祖，在《正觉寺示弟儒祖》诗中写道：“窗间白发催愁境，烛底苍头劝读书。”

明代科学家宋应星，写有劝人们读书要专一，切忌胡思乱想的《怜思诗》：“一个浑身有几何，学书不就学兵戈。南思北想无安着，明镜催人白发多。”

明代诗人于谦喜爱读书，认为读书能得到美好的精神享受：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”

清代诗人袁枚一首读书诗提醒了人们，读书要求理解，切莫囫囵吞枣：“读书不知味，不如束高阁。蠹鱼尔何如，终日食糟粕。” 读书不知味，不如束高阁。蠹鱼尔何如，终日食糟粕。

盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。

读书患不多，思人患不明。患足已不学，既学患不行。

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终事成，莫向光明惰寸功.

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。

窗间白发催愁境，烛底苍头劝读书。

一个浑身有几何，学书不就学兵戈。南思北想无安着，明镜催人白发多。

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。

有关读书作文

　　读书使我更坚强

　　我自小体弱多病，听爸爸妈妈说我三岁才学会说话、学会走路，同伴都不与我玩，嘲笑我是个傻孩子。妈妈听到总是偷偷的抹眼泪。妈妈怕我受到伤害，总是把我关在家，不让我出门。怕我寂寞，妈妈给我买了许多连环画，如《鸡毛信》、《保密局的枪声》《三国演义》等，自此我养成了爱读书的习惯。

　　那时我的胆子特别小，偶尔出门就被同龄的那些可恶的人嘲笑，说飞机来了，来抓你啦，我吓得掉头就跑，他们则在一旁哈哈大笑；甚至说你趴在地上学狗叫、学狗跑，飞机就饶了你，我则受尽了屈辱。为了避免受到更大的伤害，我就躲进我的小巢，继续与我忠实的伙伴书为伍，随着书中主人公的悲欢离合感情也大落大起。

　　随着年龄的增长，小人书已不能满足的的需求，记得我读的第一本书是从舅舅的书筐里淘出的宝贝《第二次握手》、《人生》，虽说那是并不知道那两本书在当时的文学效应和社会效应，但足不出户的我也从苏冠兰、叶玉菡、丁洁琼他们的三十多年曲折的爱情经历和科学救国的坎坷经历中知道了世道的艰难并没有磨灭他们刻骨铭心的爱情和对祖国的热情。

　　到了小学高年级，我开始读名人传记，了解到伟人不凡的业绩后面往往藏着人所不知的辛酸经历。读了霍金的《我的病历》，发现自己以前所受的磨难根本与他无法相比，我受到的不过是我所谓的精神创伤，可霍金所受到的则是疾病的折磨，不治之症对他的几乎致命打击并没有改变他对科学事业的追求，反而更激发了他与病魔做斗争的勇气。虽说他也有过失落、悲伤，甚至是厌世，但他凭借自己的顽强意志走出了低谷，获得了重生，他的“黑洞”理论使他成为继爱因斯坦最伟大的理论物理学家。由此我感到我不能再消沉，尝试着与人交往性格不再那么孤僻。

　　进入中学，老师安排的读书课使我受益匪，我逐渐认识到了更多的伟人：读罗曼•罗兰的《贝多芬传》，我了解到贝多芬这位杰出的天才的命运之路却是崎岖坎坷的。他少年丧母，情场失意，双耳失聪，生活潦倒，命运对他是多么的不公啊！然而，所有的磨难只是使他变得更加坚强：他痛苦，却不肯屈服于命运；他贫穷，却既不趋炎附势，亦不迎合潮流，始终保持独立的人格；他孤独，却能以热诚赤子之心爱人类。

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