概要：总结、回顾，梳理知识。七、布置作业：联系本节课的学习，写一篇题为“香菱学诗的启示”的文章。强化知识，培养能力。课后反思：白马初中九年级语文教案备课组成员：左 静 苏小成 王 亮 备课组长：左 静 主 备 人：王 亮课题：香菱学诗（第二课时）总第 课时教材解读：《香菱学诗》是《红楼梦》中的一个插曲，但联系香菱的一生遭际来看，这个插曲的描写是作者颇具匠心的安排。脂砚斋对此有精辟的分析，说：“细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室。且曾读书，不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。然此一人岂可不入园哉。故欲令入园，终无可入之隙，筹画再四，欲令入园必呆兄远行后方可。”香菱是小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾，受尽欺辱、折磨。后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。后来正妻夏金
《香菱学诗》表格式教案11,标签：人教版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com总结、回顾，梳理知识。
七、布置作业：联系本节课的学习，写一篇题为“香菱学诗的启示”的文章。
强化知识，培养能力。
课后反思：
白马初中九年级语文教案
备课组成员：左 静 苏小成 王 亮 备课组长：左 静
主 备 人：王 亮
课题：香菱学诗（第二课时）
总第 课时
教材解读：《香菱学诗》是《红楼梦》中的一个插曲，但联系香菱的一生遭际来看，这个插曲的描写是作者颇具匠心的安排。脂砚斋对此有精辟的分析，说：“细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室。且曾读书，不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。然此一人岂可不入园哉。故欲令入园，终无可入之隙，筹画再四，欲令入园必呆兄远行后方可。”香菱是小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾，受尽欺辱、折磨。后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。后来正妻夏金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。作者写她学诗，也可增加读者对她的好感。这样当她被无情的命运折磨致死时，就使悲剧性更为强烈了。
学 习
目 标
A类：分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的方法。
B类：体会作者对香菱的思想感情，理解《红楼梦》的主题思想。
C类：学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。
学习重点
分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的方法。
学习难点
体会作者对香菱的思想感情。
预 习
作 业
1、香菱学诗可谓如痴如醉。从文中找出有关的描写语句，体会这些描写的传神之处。
2、你能从香菱学诗的过程中得到哪些启发？试说说看。
教 学 板 块
个体学
习清单
一、 创设情景，导入新课：
首页画着是一枝桂花，下面有一方池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤。自从两地生孤木,致使香魂返故乡。
导入，引导学生思考，
二、揭示目标：小黑板展示。
明确目标
三、指导自学：
1、通过塑造香菱这一形象，作者寄予了怎样的思想感情？
明确：在本文中，作者以饱蘸深情的笔墨，讴歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社会男女是如此的不平等！
2、香菱有着怎样的身世和处境？
明确：香菱是一个
3、香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进人创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不人，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。精神食粮的大量摄人，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理。香菱的艺术感受力很高，她一读诗，眼前就能出现诗歌中那动人的形象。
学生自主学习，小组讨论、交流、汇报学习结果，教师引导、点拨。
四、点拨、交流与探究：
《吟月》之三
１、这首诗的真正作者应是曹雪芹，他名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
２、据说《红楼梦》“批阅十载，_____”,其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。_______，_______。”
３、这首诗的颔联用了什么手法？尾联用了什么手法？
４、《红楼梦》里当时在场看到这首诗的人都说这首诗“不但好，而且新巧有意趣”，你认为这首诗好在什么地方？
新巧：除首联外,句句都似非写月,但句句与月有关。用词典雅含蓄。对仗工整。
有意趣：立意新颖别致，言浅意深，精妙。情景交融。诗意曲折，连绵深远，紧扣咏月诗题。
最大的特点：切合自己的身世，借月咏怀，流露了自己的真实感情（才华虽难埋没，但一生孤苦、幽怨、寂寞、可悲可叹！）。
探究、加深理解。
五、当堂训练：说说你对《红楼梦》主题的认识与理解。
巩固当升华学习效果。
六、课堂小结：学习重在学习者自身乐学、勤学，如此，则学必有所成。
总结
回顾
七、布置作业：完成练习册上的习题。
强化知识
课后反思：
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