《沁园春·雪》课堂教案实录3

概要：《沁园春·雪》课例实录李卫东师：（手持一幅毛泽东的照片）请大家看，这是谁？生：（齐答）毛泽东师：你能介绍一下有关毛泽东的情况吗？生：毛泽东生于1893年，死于1976年，他是我们新中国的创始人，是伟大的思想家、政治家（其他学生提醒：革命家），湖南湘潭人师：可在她说的基础上补充一点，毛泽东同志不但是我们大家所敬仰的伟大领袖，而且，他还是一位天才横溢的伟大诗人一位著名的美国女记者叫安娜·路易斯·斯特朗，她曾经待在陕北西安，与毛泽东谈过十几次话，也谈论过诗她认为毛泽东首先是一位诗人，然后才是一位政治家她的这种说法是否恰当，我们姑且不论，但也确实揭示出了毛泽东作为诗人才情横、可亲可敬的一面我们小学时就学过他的一首七律《长征》，还记得吗？（生答：记得）我们先来一起背一下，好吗？（师生齐背：红军不怕远征难，万水千山只等闲五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜）我们今天来学习毛泽东的一首词——《沁园春·雪》，请猜这首词是写的什么？（生答：雪）那么，沁园春是什么？生：是词牌名师：哦，那么“雪”是这首词的什么？生：题目师板书“沁园春

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《沁园春·雪》课例实录

李卫东

师：（手持一幅毛泽东的照片）请大家看，这是谁？

生：（齐答）毛泽东

师：你能介绍一下有关毛泽东的情况吗？

生：毛泽东生于1893年，死于1976年，他是我们新中国的创始人，是伟大的思想家、政治家（其他学生提醒：革命家），湖南湘潭人

师：可在她说的基础上补充一点，毛泽东同志不但是我们大家所敬仰的伟大领袖，而且，他还是一位天才横溢的伟大诗人一位著名的美国女记者叫安娜·路易斯·斯特朗，她曾经待在陕北西安，与毛泽东谈过十几次话，也谈论过诗她认为毛泽东首先是一位诗人，然后才是一位政治家她的这种说法是否恰当，我们姑且不论，但也确实揭示出了毛泽东作为诗人才情横、可亲可敬的一面我们小学时就学过他的一首七律《长征》，还记得吗？（生答：记得）我们先来一起背一下，好吗？（师生齐背：红军不怕远征难，万水千山只等闲五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜）我们今天来学习毛泽东的一首词——《沁园春·雪》，请猜这首词是写的什么？（生答：雪）那么，沁园春是什么？

生：是词牌名

师：哦，那么“雪”是这首词的什么？

生：题目

师板书“沁园春·雪”：书写时词牌与题目中间隔开，不要点点词又叫长短句，它来源于隋唐民间所用的曲子词，跟音乐的关系密切，到宋朝发展到鼎盛时期，这就是我们所说的唐诗宋词文人作词一般叫做填词，就是根据规定的词牌名来填字，自己不能任意增删这首词写于 1936年 2月，毛泽东同志被确立了在党和红军中的领袖地位不久，正欲东渡黄河、大展宏图之际当时毛泽东率部到达陕北清涧县，曾在一场大雪之后，登高望远、触景生情，写下了这首气吞山河的壮丽诗篇学习这首词，主要要达到三个目标：第一，理解写景与议论抒情相结合的写法第二，揣摩这首词语言运用准确的特点第三，有感情地朗读这首词

（师边说边板书）

师：好，下面先请听老师来范读一遍，请同学们注意以下问题：第一，能入情入境的听，初步领会词作的意韵第二，注意词作当中出现的多音字

师朗诵完后：好，你听记了哪些多音字呀？（生答：朝 zhāo）（生答：分 fèn）好，不错，还有吗？（生答：汗 hán ）哦，成吉思汗的“汗”，你能说一下成吉思汗的汗在这里为什么读作 hán 吗？（生答：它是蒙古人的音译字，所以读作 hán ）哦，也就是说蒙古族对他们的君主称作什么？（生答：hán ）还有数风流人物中的“数”（shǔ）好，大家看这首词中间用空行自然分成两段，在词中前段叫做上阕，下段叫做下阕（师边说边板书），“阕”是词中的一个术语这首词最大的一个特点就是写景、与抒情议论相结合大家看，上阕主要侧重于哪种表达方式？（生答：写景）对，写景（师板书：写景）下阕呢？（生答：抒情议论）对，抒情议论（师板书：抒情议论）

 

师：好，下面我们来看诗的上阕，请同学们先来齐读诗的前三句（生齐读）透过这短短三句，你眼前仿佛展现了一幅什么画面？

 

生：雪景，北国的雪景

 

师：哦，北国的雪景那北国的雪景是什么样子的？你能不能展开想象并用语言来描述一下？

 

生：整个北国白雪皑皑的，一眼望不到尽头

 

师：哦，初步展开了想象，但还没充分放开这里的“千里”和“万里”是不是实指？

 

（生答：不是）那为什么要用这种手法？

 

生：是用夸张的手法突出冰雪覆盖的面积极广，千万里冰封，千万里雪飘

 

师：很好这三句虽然没有具体展开写景，却为我们描绘出一幅漫天飞雪、弥地坚兵的壮阔画面，你们说读的时候应该带上怎样的语气语调啊？

 

生：高昂雄壮

 

生：雄浑豪放

 

生齐读

 

师：不要读太快了，一定要读出气势，我们一块来看哪几个字要重读？（生答“千”、“万”、“封”、“飘”）我们再来读一遍好不好？（学生再次齐读，比上次有改观）

 

师：从第四句起，作者开始具体描绘雪景，从哪个字眼可以看出来？

 

生：望

 

师：哦，这个“望”字是个领起字，那么它领起了了几句，是不是一直到诗的结束呢？

 

生：不是是到“顿失滔滔”

 

生：应该到“分外妖娆”

 

生：应该到“欲与天公试比高”

 

师：为什么？

 

生：前七句是作者登高望远、亲眼所见，后三句就是变成了作者的想象

 

师：老师同意这位同学的意见“望”字领起的七句，是实写；“须晴日”后面三句则是虚写

 

师：“望”字领起的这七句，仔细分辨的话，可分为两层，你能看出来吗？

 

生：“望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔”是写静的，“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”这是写动的

 

师：很好前四句侧重于静态的描写，后三句侧重于动态的描写下面来看这七句，你觉得哪些词用得比较好，富于表现力？（生阅读、思考）

 

生：我觉得“山舞银蛇”用得比较好，写出了的起伏绵延，很有气势

 

师：山会舞吗？

 

生：用的比喻手法，把山比作了银蛇

 

师：这其中哪个字下得好？（生齐答：舞）对，在课本上圈起来还有一个动词，（生齐答：驰）对，也是用了什么手法？

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