概要：课题：雨的诉说（第一周）单位：范县濮城镇中学主备人：郭慧利一、目标导学1．能用优美的语言，借助于比喻、拟人等多种修辞手法表现出你对雨的心灵感悟吗。2．品读写雨的文学作品，学习写景、状物、抒情的方法，试着写“情景交融”的文章。3、培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。 二、思维培育1、听雨、赏雨，绘雨景播放视频《雨》：优美的音乐，美丽的雨景画面，把学生带进美的世界。思考可以用哪些词语或诗句把听到的雨声和见到的雨景描绘出来。2、读雨，悟雨情（1）读写雨的词语。如：（2）读写雨的古诗词名句。（3）读写雨的优美句子。 “雨”是一种自然现象，本没有特别之处。可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨会让他欣喜若狂。今天我们细心的倾听雨灵动的诉说，走进雨的世界，去读懂它，并用心来抒写它！三、范文引路1.引语：怎样用语言描述雨的声音呢？请读余光中的《听听那冷雨》看是如何做到的？至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻 夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮？
写作《雨的诉说》导学案,标签：人教版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com课题：雨的诉说（第一周）
单位：范县濮城镇中学主备人：郭慧利
一、目标导学
1．能用优美的语言，借助于比喻、拟人等多种修辞手法表现出你对雨的心灵感悟吗。
2．品读写雨的文学作品，学习写景、状物、抒情的方法，试着写“情景交融”的文章。
3、培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。
二、思维培育
1、听雨、赏雨，绘雨景
播放视频《雨》：优美的音乐，美丽的雨景画面，把学生带进美的世界。思考可以用哪些词语或诗句把听到的雨声和见到的雨景描绘出来。
2、读雨，悟雨情
（1）读写雨的词语。如：
（2）读写雨的古诗词名句。
（3）读写雨的优美句子。
“雨”是一种自然现象，本没有特别之处。可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨会让他欣喜若狂。今天我们细心的倾听雨灵动的诉说，走进雨的世界，去读懂它，并用心来抒写它！
三、范文引路
1.引语：怎样用语言描述雨的声音呢？请读余光中的《听听那冷雨》看是如何做到的？
至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻 夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮？
(借冷雨抒情，抒写的是深深的思乡情绪，这种乡情主要是通过雨声的描写流淌而出的。)
2.引语：夏天的雨下得大，怎么大？请读老舍的《在烈日和暴雨下》。
风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵,地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开,空中的水往下倒,地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
（通过对暴雨的直接描写,渲染了人物活动的环境气氛,间接地写出祥子被暴雨倾淋的悲惨生活。）
3.引语：读柯灵《雨街小景》看眼前雨景如何引发记忆中的雨情：
雨，悒郁而又固执地倾泻着。那淙淙的细语正编织着一种幻境，使人想起辽廓的江村，小楼一角，雨声正酣，从窗外望去，朦朦胧胧，有如张着纱幕，远山水墨画似的逐渐融化，终于跟雨云融合作一处。我又记起故乡的乌篷船，夜雨渐渐地敲着竹篷，船头水声汩汩。
(用拟人手法写现实中悒郁而固执的雨，给人带来忧愁和烦闷； 用比喻、拟人的手法写回忆中家乡酣畅的雨，给人带来美感和畅快，通过联想、对比突出了眼前压抑烦人的雨景。)
4.引语:风雨人生，雨还能引发我们对人生的思考，请读周振雨的《没有伞就跑 》，说说自己的感悟：
生活就是这样，当你处在人生的雨季时，没想到要早点结束淫雨的淋漓之苦，则要饱受雨水的侵袭；而当你想到要摆脱时，你会发现，那个雨季并不长，只是在你的意念之间而已。一切就是如此简单：没有伞，就跑！跑出晦涩人生的雨季，前面就有一方亮丽的天空等着你。
（人的一生中风风雨雨无可避免，也不可能顺顺畅畅；困境就如同风雨一样随时都会降临，也不可避免，但我们可以摆脱它。雨季并不长，困境也不会长久。前途漫长，希望无限，即使中途不是那么的顺利，你也应该努力向前跑，去迎取成功。）
四、技法点拨
观察了雨景、倾听了雨声，你的心灵是否有了某种雨情；
品读了雨诗、聆听了雨歌，你是否又感受到了某种雨趣。
有了这些，你可以动笔写作了。那么，怎样写景、状物、抒情呢？
1、抓住特点。不同季节的雨有各自的特点，春雨柔软、夏雨猛烈、秋雨缠绵、冬雨冰冷，即使同一季节的雨也会有所不同，要求观察细致，用心体会。
2、情景交融。对雨的描写要和个人的情感抒发结合起来，要在字里行间渗透情感，使每一处文字都打上情感的烙印，让雨“活”起来。
3、巧用修辞。巧妙运用各种修辞格式，会使你的作文语言文采斐然，瑰丽多姿。
4、联想感悟。文章要想打动人，必先打动自己。可以观物思理，学会思辨，进行由此及彼的联想和感悟。即：
四季有雨各不同，抓住特点绘雨景。
同是一场绵绵雨，下在心里融进情。
文句优美靠修辞，联想感悟情思动。
一切景语皆情语，借景抒情文自成。
五、片段写作要求：
雨在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的雨作为描写对象，抓住你的某一种突出的感觉，写一段抒情文字。字数200字左右 。
（三）佳作共赏：
学生四人一小组，交流推荐，读作品，说理由。（读评作文）
雨的诉说（第二周）
单位：范县濮城镇中学主备人：郭慧利
一、目标导学：
1．丰富学生的心灵感悟，体验大自然的韵味。
2．品读写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平。
3．学习写景、状物、抒情的方法，写“情景交融”的文章。
二、思维培育
创设情境：
古往今来，无数作者给我们留下了许多“雨的诉说”——
杜甫的《春夜喜雨》：随风潜入夜，润物细无声。……
陆游的《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。……
白居易的《夜雨》：早蛩啼复歇，残灯灭又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有声。
赵师秀的《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
孟浩然的《春晓》：……夜来风雨声，花落知多少。
王维的《渭城曲》：渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。……
苏轼的《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空潆雨亦奇。……
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