《沁园春·雪》表格式教案22

概要：1.本词点明中心的诗句____________________________________。2.上阕中概括描写北方雪景的诗句_______________________________ _。３.上阕想象描写的诗句_____________。４.直接抒发对祖国赞美之情的诗句是______________________________。1.六名学生到黑板上板书答案，其他学生在练习本上做。2.做完后小组内交流答案，互相纠错。3.班级内集体讲评，出现的问题要分析错因，及时订正。预测：学生可能出现的错误及成因： 一、分、数的多音把握不牢。二、“风骚”、“风流人物”的解释要结合具体语境。练习答案：一、qìn fèn xùnshǔ 二、等到鞠躬，倾倒原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，这里用来概括广义的文化，代指文学才华。这里指能建功立业的英雄人物。三、１.景总（概括）分（具体）实虚２.历代英雄诗人的抱负承上启下的过渡议论抒情四、１.俱往矣，数风流人物，还看今朝。２.北国风光，千里冰封，万里雪飘。３.须晴日，看红装素裹，分外妖娆。４.江山如此多娇

《沁园春·雪》表格式教案22,标签：人教版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com
1.本词点明中心的诗句____________________________________。2.上阕中概括描写北方雪景的诗句_______________________________      _。

３.上阕想象描写的诗句_____________。

４.直接抒发对祖国赞美之情的诗句是______________________________。

1.六名学生到黑板上板书答案，其他学生在练习本上做。

2.做完后小组内交流答案，互相纠错。

3.班级内集体讲评，出现的问题要分析错因，及时订正。

预测：学生可能出现的错误及成因：

一、分、数的多音把握不牢。

二、“风骚”、“风流人物”的解释要结合具体语境。

练习答案：

一、qìn　 fèn  xùn　shǔ 

二、等到　　鞠躬，倾倒　　原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，这里用来概括广义的文化，代指文学才华。　　这里指能建功立业的英雄人物。

三、１.景　总（概括）　分（具体）　实　虚　２.历代英雄　诗人的抱负　承上启下的过渡　议论　抒情　

四、１.俱往矣，数风流人物，还看今朝。

２.北国风光，千里冰封，万里雪飘。

３.须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

４.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

合作探究

1．   提问：诗人由眼前的景物联想到了哪些内容？

2．上下阕是如何过渡连贯起来的？“折腰”能否换成“赞美”？

3．提问："引"也是个领字，到底"引"出了哪些英雄人物？他们有什么共性？

预测：学生对人物的姓名可能眼高手低，为加深印象，可让学生动手书写人物的名称。

4．提问：对于这样杰出的历史人物，伟人毛泽东用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。还有哪些词体现他的观点？

    

 

预测：“惜”的含义较为委婉，学生可能拘泥于字面，师应结合历史背景引导学生做全面分析，感受诗人的胸襟气度。

学生思考、齐读回答

学法指导：要结合上下文弄清承上或启下的具体内容，方可找准过渡句。

明确："江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。"承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体， "折腰"本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比"赞美"程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。 

学生细读下阕，合作探讨，联系历史知识，品评五位帝王，老师评判，界定，激励

明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。

学生自读，圈点勾画。

明确："惜"（品味"惜"字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。其中“略输”“稍逊”“只识”几个词，有肯定、惋惜、委婉的批评，还有作者一点微微的自得。

展示交流

速读全词

1.找出全词点明主旨的句子 ，并阐述理由。

 

2.讨论：谁是真正的“风流人物”？

3.这首词表达什么思想感情？它的写景和议论抒情有什么特点？

预测：学生应该能找出最能体现本诗主旨的诗句，仔细体味。教师要根据回答情况具体指导点拨，学生只要理解即可。

明确："俱往矣，数风流人物，还看今朝"，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。

小组充分交流后，以小组为单位每人评说“风流人物”。

答案：这首词抒发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。

拓展迁移

在《沁园春·雪 》中，我们看到的是意气风发、踌躇满志的毛泽东，那么，在逆境之时，他还有如此的雍容与大度吗？  （屏幕出示《卜算子·咏梅》）

请同学们读这首词，你能找出最能体现毛泽东情怀的一个词吗？

生齐读《卜算子·咏梅》

学生自读，指点

明确：“俏”字，“俏”在风雪交加之时，“俏”在悬崖百丈冰之上。

总结

反思

“雪”是这首词的题目，是富有诗情画意的自然景物，是作者抒怀之依托。这首词描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史英雄人物，抒发了作者对祖国壮丽河山的热爱之情，从而表达了他伟大的抱负和坚定的信念。全词意境壮美。熔写景、议论、抒情为一炉，感情奔放，胸襟阔大，风格豪迈。读之，便觉有一股浩然之气，使人眼界开朗，心胸开阔。读毛泽东诗词，等于读中国的革命史、中国的发展史，读伟人诗篇，汲取精华，提升语文素养。

各抒己见，交流有关学习本诗的收获。

学生一：……

学生二：……

（讨论）

送自己一句话：

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