《琐忆》教案5

概要：作者回忆鲁迅先生的七次谈话的感触，归结于文章的末了段。开头的议论是理性的概括，结尾的议论间以抒情是感性的，真情流露。首尾呼应，篇末提升主旨，凸现鲁迅先生的人格力量以及他的睿智思想是怎样深刻地影响着进步的青年。结语《琐忆》全文以“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的诗句为纲，记叙了鲁迅先生的七次谈话，通过平凡的琐事、日常的对话和内心独白的叙写，充分展示了鲁迅先生爱憎分明的立场、深沉旷远的思想和高尚亲和的人格。6.师生互动――本文的细节（肖像、举止）描写：插入①先生的肖像描写：“浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔得一簇簇直竖起来的头发。”――这段肖像描写运用移就手法，表现出鲁迅勇敢顽强、敏锐睿见的斗士性格。写他“倔强”，“并不妨碍他的平易近人”，“能憎，才能爱”就是最好的解答。插入②先生的举止描写：“鲁迅先生沉默了，眼睛望着远处。”――这是一幅鲁迅先生陷入长考的静思图，他的内心绝不平静，有对现实中青年现状的深切忧虑和一以贯之的对青年的深切希望，以及反省自我的从容、坚定，此生初衷不改。穿插③先生的动作描写：“鲁迅先生站起身，在屋子里踱了几步， 转身扶住椅背，立定了。”――在

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作者回忆鲁迅先生的七次谈话的感触，归结于文章的末了段。开头的议论是理性的概括，结尾的议论间以抒情是感性的，真情流露。首尾呼应，篇末提升主旨，凸现鲁迅先生的人格力量以及他的睿智思想是怎样深刻地影响着进步的青年。
结语
《琐忆》全文以“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的诗句为纲，记叙了鲁迅先生的七次谈话，通过平凡的琐事、日常的对话和内心独白的叙写，充分展示了鲁迅先生爱憎分明的立场、深沉旷远的思想和高尚亲和的人格。
6.师生互动――本文的细节（肖像、举止）描写：
插入①先生的肖像描写：“浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔
得一簇簇直竖起来的头发。”
――这段肖像描写运用移就手法，表现出鲁迅勇敢顽强、敏锐睿见的斗士性格。写他“倔强”，“并不妨碍他的平易近人”，“能憎，才能爱”就是最好的解答。
插入②先生的举止描写：“鲁迅先生沉默了，眼睛望着远处。”
――这是一幅鲁迅先生陷入长考的静思图，他的内心绝不平静，有对现实中青年现状的深切忧虑和一以贯之的对青年的深切希望，以及反省自我的从容、坚定，此生初衷不改。
穿插③先生的动作描写：“鲁迅先生站起身，在屋子里踱了几步，  
转身扶住椅背，立定了。”
――在思想战线上，鲁迅永远是大者――一个思想的巨人。他居高临下地指点江山，针砭时弊，其见之远，其言之切，使读者如临其境，如见其人。这个定格也表现了他对敌人的极端蔑视。
7.师生互动――本文的取材：
琐中有纲，以小见大。
△点评4：本文的材“琐”（既“小”且“多”），写的都是鲁迅与作者（包括同作者一样的其他文学青年）的日常交往，从不同侧面表现出鲁迅先生爱憎分明的性格。这些材料小而蕴含大，有着鲁迅先生深刻的人格内涵、生活哲理和社会阅历，以纲聚琐，所写人物就能光彩照人。
8.补充练习：
①部分字词抄写二遍，
②导学导练的作业。
9.教学后记

琐      忆

【教学目的】
    1、概括课文的内容要点；体会课文中起概括作用的语句。
    2、学习鲁迅先生的伟大人格。
    3、鉴赏本文在选材上以小见大的特点。
【教学课时】
    两课时。
                               第一课时

【教学内容】解题；理清结构；理解主题。
【教学方法】读，讲，写。
【教学过程】
１、解题：琐。
２、解释“横眉”两句诗。
３、介绍《自嘲》。
４、掌握本课的词汇。（指出文中哪些成语应掌握，结合注释解释。）
５、理清结构与理解中心。
    ①学生分段朗读课文；理解有关内容；概括段意。
〖板书〗
        ┌首次晤见────平易近人
“俯首”│        ┌批评┐
        └三件小事│鼓励│爱护青年
                  └补靴┘
        ┌“故事”─讽刺奴颜媚骨  幽默的智慧
“横眉”│“建议”─嘲笑假道学    讽刺的威力
        └“建议”─预言灭亡趋势  非凡的观察力
    ②讨论“补靴”一段中某些句子的含义
    ①什么是“进化论”？结合语境理解。
    ②鲁迅先生现在对“补靴”持何种认识？
    ③“鲁迅先生沉默了，眼睛望着远处”一句中表现了鲁迅先生的何种心情？请细加体会。
【练习】
    掌握成语，以及某些成语的出处。

                    第二课时

【教学内容】鉴赏http://jiaoan.cnkjz.com/ws/Index.html>写作特点，完成练习。
【教学方法】讲、读、讨论。
【教学过程】
１、分析http://jiaoan.cnkjz.com/ws/Index.html>写作特点
    选材：以小见大。
    表现手法：┌议论开头，抒情结尾
    ①叙议结合│
              └主体部分，叙述为主。
                        ┌升华题旨（言行小事反映伟大思想）
    ②故事前后议论的作用│
                        └承上启下、照应
２、组材（结构）特色──先写“俯首”后写“横眉”，原因何在？                        能否倒置？
    “能憎，才能爱”，而对敌人的刻骨仇恨，正是出自对人民的深沉的爱。作为鲁迅先生的学生和战友，作者更多地感受到鲁迅先生的亲切关怀；作者把侧重面放在表现“俯首”，即对青年的关心爱护这一面──即使是表现鲁迅“横眉冷对”的战斗风格，也是从“我”受到教育的角度来写──这就使文章的感情特别真挚，更能激起读者对鲁迅先生的缅怀，激发人们向鲁迅先生学习，更深切地去爱人民，恨敌人。
３、完成练习。

一、教学目的:
  1.学习本文主要通过日常的对话与独白来表现人物的由小见大的写人方法。
  2.学习本文夹叙夹议的表达方式及琐而有纲、琐而有序、琐而有归的结构特点。
二、教学重点、难点:
  1.重点: 鲁迅先生的七次对话或独白。
  2.难点: 鲁迅先生的两句诗对表现鲁迅的性格、组织琐事、结构全文的作用。

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