概要：句子4：《山行》中我觉得“红于”这个词用得好，因为它让我看到了在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如披彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽的画面！难能可贵的是，诗人通过这一片红色的对比，看到了秋天象春天一样的生命力，使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。句子5：《登高》中我觉得“无边落木潇潇下，不尽长江滚滚来”中不仅句子对偶，整齐严谨，而且“下”、“来”用得好，它写出了宇宙时间之永恒、空间之无限，也写出了人类在自然规律面前永远的惊叹、震撼和领悟。句子6：《秋词》我觉得“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”这个句子写得好，因为它表现出一种激越向上的诗情，说出诗人的自信，融入了诗人对秋天的更高层次的理性思考。（提示：此项活动可多指名学生参与交流，以便了解学生对诗词的理解情况。）赏析方法指导：（出示）·可以赏析词语。如句子中对“斜”“生”“霜”“下”“来”等的赏析。·可以赏析情感、境界。如句子3。·可以赏析修辞。如句子4（对比）、句子5（对偶）。【活动设计二】—— 比较阅读，体验意境活动意图：学生根据前面整理的知识，用练习的形式展示出来。完成的任务：
北师大版七年级语文（上）第二单元《秋日撷英》复习教案,标签：北师大版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com句子4：《山行》中我觉得“红于”这个词用得好，因为它让我看到了在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如披彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽的画面！难能可贵的是，诗人通过这一片红色的对比，看到了秋天象春天一样的生命力，使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。
句子5：《登高》中我觉得“无边落木潇潇下，不尽长江滚滚来”中不仅句子对偶，整齐严谨，而且“下”、“来”用得好，它写出了宇宙时间之永恒、空间之无限，也写出了人类在自然规律面前永远的惊叹、震撼和领悟。
句子6：《秋词》我觉得“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”这个句子写得好，因为它表现出一种激越向上的诗情，说出诗人的自信，融入了诗人对秋天的更高层次的理性思考。
（提示：此项活动可多指名学生参与交流，以便了解学生对诗词的理解情况。）
赏析方法指导：（出示）
·可以赏析词语。如句子中对“斜”“生”“霜”“下”“来”等的赏析。
·可以赏析情感、境界。如句子3。
·可以赏析修辞。如句子4（对比）、句子5（对偶）。
【活动设计二】—— 比较阅读，体验意境
活动意图：学生根据前面整理的知识，用练习的形式展示出来。完成的任务：⑴把相关知识点连接起来（求同）。
⑵把各个知识点分化（求异）。让学生对已有知识进行整合，增强复习效果，达到知识整合归类复习课的鲜明特点。
1．你能从不同角度说说范仲淹的词《渔家傲》、《苏幕遮》与《山行》一诗情调有什么不同吗？请使用“我觉得 一诗（词）情调是 的，这从‘ ’中可以体味的到。”这样的句式来表达。
活动要求：认真品味三首诗词，加深理解诗词的意思，比较它们的相同点和不同点，弄清它们的情调，并结合具体的语句或词语加以分析。
学生活动：朗读、赏析、交流展示。
投影展示明确：
赏析示例：
·我觉得《山行》的情调是热情赞美秋天的勃勃生机，这从“霜叶红于二月花”或“白云生处有人家”、“停车坐爱枫林晚”等句中可以体味的到。
·我觉得《渔家傲》的情调是悲壮的，这从“燕然未勒归无计”中可以体味的到。
·我觉得《苏幕遮》的情调是悲而清彻的，这从“碧云天”“黄花地”“寒烟翠”“明月高楼”等词语中体味到。
运用表格比较明确：
篇 目
相 同 点
不 同 点
《山 行》
都写对秋天的独特感受。
热情赞美秋天的勃勃生机，一反历来悲秋情调
《渔家傲》
都写乡愁。
外在景色悲凉而内心满怀豪情。
《苏幕遮》
色彩艳丽，意象明净，情调悲而清彻。
2．小练习：
比较阅读下面古诗与散曲，按要求完成小题。
活动意图：通过练习让学生进一步加深理解，巩固知识点的掌握；通过比较，让学生领略诗词的特点，和同一景物所表达的作者的不同情感。同时，也学习如何鉴赏诗词。
活动要求：阅读、品味、思考、绘制表格进行比较。然后，同位之间相互检查指正。
投影出示：
1．《秋词》与《天净沙·秋思》都描写怎样的景物？
2．《秋词》与《天净沙·秋思》写的是同样景物，但表达的思想感情截然不同。《秋词》抒发了怎样的情感？《天净沙·秋思》却流露出怎样的情绪？
3．请谈一谈《秋词》与《天净沙·秋思》在表现手法上的差异。
学生展示参考：
课题
相同点（描写景物）
不同点
思想感情
表现手法
《秋词》
秋 景
豪放，热情
议论兼抒情
《天净沙·秋思》
凄愁
借景抒情
五、总结提高
设计意图：通过对学生复习方法，知识规律，自主复习效果诸方面的总结评价，使学生既尝试到成功的喜悦，又能提高学生自主复习的能力，同时又能达到学生认知的升华。教师还可以随机引领学生作知识的拓展延伸。
（一）学生自我总结：
教师语：通过本堂课的学习，谈谈你自己得到了什么收获，可以是学习方法也可以是学习的内容方面的。也可以谈谈本堂课的不足之处：或是该复习而没有复习到的内容，或是复习方法不当的地方。
学生畅所欲言，在谈论中寻求自己的学习乐趣。
（二）知识牵引：
教师语：本单元是以“秋”为主题的内容，里面也涉及到与秋相关的内容比如“登高”“重阳”等主题，下面同学们回顾我们读过的诗词中，还有哪些是写秋日、登高、重阳相关题材的，请你归纳一下记在自己的笔记本中。
学生之间相互交流，教师也可给予点拨、提示。
操作提示：此环节在施教的过程中，也可以展开课外知识积累竞赛，看看谁能够写出或说出写秋、登高、重阳相关的诗词最多。
积累参考：
写秋、登高、重阳的诗词：
1．《登高》
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。
2．《过故人庄》
孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
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