北师大版七年级语文（上）第二单元《秋日撷英》复习教案

概要：秋色正浓果飘香——《第二单元 秋日撷英》复习教案课前复习准备：1.回顾本单元内容。2.整理本单元学习内容，并列出单元知识树。相关课程标准： “了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”教学目标：1．了解课文涉及的重要作家作品知识和文学常识。2．了解诗歌主旨，品味作者借景抒情的方法。4．品味诗歌中重点语句，激发学生学习兴趣，提高学生欣赏、审美能力。3．比较阅读，品味作者表现出的思想感情。评价任务： 1．学生对已学知识进行回顾，整理相关知识，并列出知识树。 2．通过练习把整理的知识展示、交流出来。3．通过对诗词的字、词、句的欣赏，对知识点巩固、掌握，加深理解。 4．通过比较、探讨理解诗词的内涵。 教学设想：复习课的教学，不同于新授课，它是对所学知识进行巩固、加深、提高、再认

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秋色正浓果飘香

——《第二单元  秋日撷英》复习教案

课前复习准备：

1.回顾本单元内容。

2.整理本单元学习内容，并列出单元知识树。

相关课程标准：

    “了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”

教学目标：

1．了解课文涉及的重要作家作品知识和文学常识。

2．了解诗歌主旨，品味作者借景抒情的方法。

4．品味诗歌中重点语句，激发学生学习兴趣，提高学生欣赏、审美能力。

3．比较阅读，品味作者表现出的思想感情。

评价任务：

    1．学生对已学知识进行回顾，整理相关知识，并列出知识树。

    2．通过练习把整理的知识展示、交流出来。

3．通过对诗词的字、词、句的欣赏，对知识点巩固、掌握，加深理解。

    4．通过比较、探讨理解诗词的内涵。

    教学设想：

复习课的教学，不同于新授课，它是对所学知识进行巩固、加深、提高、再认识的过程，在具体的教学设计过程中，既要达到“温故知新”的效果，又不能让学生感觉到是在“汤剩饭”的嫌疑；既要抓住每一课的重点、难点、考点，以及各自独特之处，又要兼顾知识的系统性、联系性、全面性；在教学的方法上，本人坚持学以致用的原则，运用山东省暑假教师培训时学习的思维导图，和绘制知识树的形式让学生归纳总结本单元的知识系统，让学生对单元知识一目了然，清晰自然，简洁明了，既能激发学生的学习方法和兴趣，又能挖掘学生的能力和潜力。同时，更能生动形象反映知识结构和知识内容。因此，基于这些因素，本人对这堂复习课进行了以下设计：

1．单元知识整理。复习课不同于新授课，是在学生已经学习过的基础上的回顾、总结、提高。因此复习的第一步我们先让学生对已学知识进行回顾，明确复习内容，让学生整理相关知识，并列出知识树，以便在课堂上进行展示、交流。

2．课堂交流归类。上课开始5-10分钟，要求学生把整理的知识用习题的形式展示出来。让学生对已有知识进行整合，增强复习效果。   

本环节目标是：让学生对相关知识进行整理交流，使学生头脑中所拥有的零散知识系统化，条理化，理出知识的序列，明确训练的重点，既掌握有关知识，又学会怎样进行复习，提高自学能力，同时也发展了智力。      

3．知识盘点迁移。这个阶段主要是让学生从理论上升到实践的实际应用的过程，以强化学生对知识点的掌握，加深理解。   

4．总结提高。教师引导学生对这节复习课作回顾，看复习目标是否落实；然后对相关知识的复习所运用的方法，知识规律等化分散为集中，变零乱为整体，提高学生的举一反三能力；最后，对学生在自主复习过程的表现作充分的肯定，让每一位学生都尝试到自主复习的乐趣。          

5．能力展演。这可以看作是课堂的延伸，让学生根据课堂所掌握的知识和方法规律，去解决课外练习（中考演练），把学到的方法得以应用，加深体验，并作成果总结。

教学过程

一、导入复习课

教师语：秋，是丰收的季节，也是萧条的季节。走进秋天，观赏秋景，聆听秋语，感受秋魂，采撷秋华。秋色正浓果飘香，时值深秋的今天，我们踏着清新的果香再次走进秋天，全面、系统地领略秋的收获。

板书：复习第二单元《秋日撷英》

二、知识整理

指导语：第二单元的内容我们学习完了，那么，在本单元中我们都学习了哪些内容呢？请认真观看下面单元知识“思维导图”，逐条对应，结合单元内容，回顾知识要点，把相关重点写在笔记本上，把疑问点用红色笔标注出来。

屏显：思维导图

 

屏显：知识树

复习方式（自主复习）：对应“思维导图”和“知识树”，回扣课本，思考，回答，识记，标注。

教师指导：可以是单元知识链、具体学习的知识点、学习的要求、达到的学习目标、需要掌握的重难点等。

教师活动：

·巡视、查看学生绘制的知识体系图，对绘制较好的学生作品，可以拿到前台用实体投影机展示。

·教师展示自己制作的两幅知识体系示范图（其一为思维导图；其一为知识树的形式），并给学生讲解制作的方法和原理。并对此项活动作出小结。

设计意图：复习的第一步首先让学生对已学知识进行回顾，看学生对本单元内容印象如何，然后进行针对性的复习；出示“思维导图”和“知识树”，一方面，全单元的知识一目了然，另一方面，也能够培养学生网络化建立知识体系的复习方式，同时可以引导学生的查漏补缺，以便在展示、交流的过程中，完成自己的知识储备，达到高效复习的目的。

说明：教师制作知识体系图的目的，是给予学生在制作单元知识体系中起到启发和引导的作用，由于时间和空间原因，此两处示范图没有完全展开，剩下的内容可由学生模仿完成，让学生在模仿的过程中得到启示。

三、交流归类

教师指导要求：刚才我们对单元的知识体系有了大概了解，下面大家从上面的知识体系中，选取一个方面进行总结归类。然后，到前台展示自己学习的成果，以达到交流学习的目的。

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