《卜算子·咏梅》导学案2

概要：祁家河初中学案设计姓名 科目：语文 年级： 七 主备人：李雪剑 时间：2010-5-19课 题： 卜算子·咏梅 学习目标：1、整体感知词里的艺术形象，体会作者的思想感情 2、学习诗中衬托的手法。 3、探究与陆游的同名词的异同点。4、背诵并默写这两首词 。学习过程：一、课前热身(将“目标检测”上的“相关链接”与本文的学习很好的结合起来。)（一）了解作者及课文背景。 毛泽东， 陆游， （二）课文诵读，注意读准字音，了解重点词语的含义。卜 算子： 咏： 犹： 俏： 烂漫： 驿： 寂寞： 苦： 一任： 零落：

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祁家河初中学案设计

姓名        

科目：语文   年级： 七   主备人：李雪剑                时间：2010-5-19

课    题： 卜算子·咏梅  

学习目标：

1、整体感知词里的艺术形象，体会作者的思想感情  

2、学习诗中衬托的手法。           3、探究与陆游的同名词的异同点。

4、背诵并默写这两首词 。

学习过程：

一、课前热身(将“目标检测”上的“相关链接”与本文的学习很好的结合起来。)

（一）了解作者及课文背景。

  毛泽东，                                                              

  陆游，                                                              

（二）课文诵读，注意读准字音，了解重点词语的含义。

卜 算子：       咏：        犹：          俏：          烂漫：       

驿：           寂寞：       苦：         一任：         零落：

（三）疏通词的大意。（把难理解的词语在课本上标注解决。）
二、课堂探究

（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）

1、词中的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？ 

 2、哪个词表现出来梅花盛开的情景？展现出了梅花什么形象？表达了作者怎样的思想感情？

3、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，那么它在春天会怎样呢？可看出梅花什么样的品质？

4、词里用主要用的是什么写作手法？         。（试着给大家解说）
5、试着找出这两首词的异同点，好吧？

（二）合作研讨（将交流合作变成真正解决自己的手段，真正发挥其功效！）

自主学习完成后，组长自觉组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。

（三）展示讲解（展示自己的机会到了，或许这也就是改变自己的机会！）

由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。

三、朗诵舞台（带着感情去读吧，相信自己的感觉！）

   范读，单个读，一定要读出自己的感觉来！

四、巩固提升（要相信自己能完成的很好哦！）

1、“卜算子”是      名，“咏梅”是词的       。词正文前的两句，是            。

2、“读陆游咏梅词，反其意而用之”的意思是说明________________________。

3、原句填空

①风雨送春归，               。

②                  ，                   。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

③无意苦争春，                   。

4、对这首词赏析不当的一项是（     ）

　　A．头两句叙述季节的变化，交代梅花开放的背景。“风雨”是指暮春的风雨，“飞雪”是指冬天的飞雪，它们象征着政治形势的变化。

　　B．“已是悬崖百丈冰”是以对比的手法突出梅花开放的难能可贵。“俏”字用得传神，它既能表现梅花的俏丽，又能象征革命者面对困难坚强不屈的情操。

　　C．“俏也不争春”是写梅只报春，而不想争占春光，表现梅花谦虚的品质。“山花烂漫”“她在丛中笑”，是用衬托和拟人的手法，表现梅花崇高的精神境界。

　　D．词上阕着重写梅花傲寒开放，下阕着重写梅花的精神品格，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。

5、默写毛泽东写的《卜算子 咏梅》

四、课后反思（把你学习过程中的收获、困惑和你对课堂的建议与大家分享好吗？）