《再塑生命的人》导学案2

概要：“但愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓励更多的人站起来，向前迈进阿门!”然后她带领学生回到教室，大家一齐吃饼干、爆米花，庆祝自已解开了“我不能”的心结唐娜用纸剪成墓碑形，上面写着“我不能”，中间加上“安患吧！”再把日期填上唐娜把这个纸墓碑挂在她的教室里以后每当有学生无意说出“我不能……”这句话的时候，唐娜只要指着这个象征死亡的标志，孩子们便会想起“我不能”已经死了，进而想出积极的解决方法 后来，唐娜所带的这个班的31名学生在事业上都取得了非常大的成功，有的还成为政治、经济领域的领军人物10．唐娜作为一名教师，也像学生一样认真填写好自己的“做不到”，她想用这种方式告诉学生什么?有何作用? 11．唐娜为什么没有让学生们把所有的“做不到”写完之后再上交?为什么让每个孩子都轮流挖土? 12．文中的“力不能胜”具体指什么?(举2例)． 13．“我不能”还有哪些像“我可以”“我愿意”一样的好“兄弟姐妹”?(再列举3个) 14．你认为这种活动有无意义?简要谈谈你真实的想法? 2课《再塑生命的人》参考答案走进新课（1） 19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦

“但愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓励更多的人站起来，向前迈进阿门!”然后她带领学生回到教室，大家一齐吃饼干、爆米花，庆祝自已解开了“我不能”的心结唐娜用纸剪成墓碑形，上面写着“我不能”，中间加上“安患吧！”再把日期填上

唐娜把这个纸墓碑挂在她的教室里以后每当有学生无意说出“我不能……”这句话的时候，唐娜只要指着这个象征死亡的标志，孩子们便会想起“我不能”已经死了，进而想出积极的解决方法

后来，唐娜所带的这个班的31名学生在事业上都取得了非常大的成功，有的还成为政治、经济领域的领军人物

10．唐娜作为一名教师，也像学生一样认真填写好自己的“做不到”，她想用这种方式告诉学生什么?有何作用?

11．唐娜为什么没有让学生们把所有的“做不到”写完之后再上交?为什么让每个孩子都轮流挖土?

12．文中的“力不能胜”具体指什么?(举2例)．

13．“我不能”还有哪些像“我可以”“我愿意”一样的好“兄弟姐妹”?(再列举3个)

14．你认为这种活动有无意义?简要谈谈你真实的想法?

2课《再塑生命的人》参考答案

走进新课

（1）  19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦&8226;凯勒        马克&8226;吐温 
（2）海伦&8226;凯勒(18801968)美国著名女作家一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天这天，家里为她请来了一位教师——安妮&8226;莎莉文安妮教会她写字、手语然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力 
 （3）好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作最著名的是其自传《假如给我三天光明》 
海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮&8226;莎莉文女士 
（4）莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦&8226;凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师 
（5）安妮&8226;莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称

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1．cuō niǎn  píbèibùkān   huǎngrándàwù   huātuánjǐncù   fányǎn    qiānxǐ   qīxī   bùkěmíngzhuàng

3．叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历 

整体感知:

1．略2．主要写了三件事：  （1）老师教我认识具体事物  （2）老师教我认识和理解大自然  （3）老师教我理解“爱”的含义3．略

合作探究

1．（1）“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃”从文章的叙述中我们不难知道，莎莉文与作者的初次接触，首先让“我”感受到的是关爱当“我玩了一会儿洋娃娃”之后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画”这里，我们初步懂得了莎莉文老师的教育方法和良苦用心，送给海伦的这个洋娃娃，真是巧妙，既是老师对小海伦的爱心表达，更是用来启迪小海伦智慧的“道具”（2）：“我和莎莉文老师为‘杯’和‘水’这两个字发生了争执她想让我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我却把二者混为一谈，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’”当莎莉文老师丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词时，“我”却把布娃娃摔到地对此，莎莉文老师既不是简单粗暴，更不是撒手放弃，而是换一种教育方式——或者在寻找让“我”乐意接受的、可能有效的方式：莎莉文小姐把洋娃娃碎片扫到炉子边后，便领着“我”到外面暖和的阳光里去了 

她俩“散步”来到井房——这时的“散步”恐怕是莎莉文小姐的精心安排吧“散步”让小海伦从刚才的坏心情中解脱出来，从而赢得轻松愉快的学习心境，获得最佳的教育契机在井房，“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些”盲聋哑人只有通过触觉来感知事物，当“water”从海伦的手中流过的时候，莎莉文老师则在她的另一只手上写着“water”这个词，时机抓得多么准确，教学方法多么巧妙果然，“突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”莎莉文的教育取得了神奇的效果，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”可以说，莎莉文用“水”启开了海伦智慧和情感的大门“水”让海伦油然而生求知的欲望，用新奇的眼光看待每一样东西，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美妙的感受 

（3）莎莉文老师还善于引导海伦在大自然中接受教育，创造条件和机会让海伦走进自然，亲近自然在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好对这一段经历的回忆，作者是用诗一样的语言把它呈现在我们的眼前，阅读这一段，我们会情不自禁地朗诵起来，去体会莎莉文小姐的教育艺术：“繁花似锦的夏季来临，莎莉文小姐牵着我的手漫步在田纳西河的岸边，望着田野、山坡，人们正在田间地头翻土播种我们在河边温软的草地上坐下，开始了人生新的课程……莎莉文小姐先教会我从那粗壮的树木，那细嫩的草叶，还有我妹妹的那双小手贪图美的享受，然后才教我画地球的形状她把对我的启蒙同大自然联系起来，使我同花同鸟结成愉快的伙伴”甚至，莎莉文小姐帮助海伦坐到树上，甚至两人在野外就餐虽然，那次海伦体验到大自然严厉、暴躁的一面，受到一次惊吓，很难说是莎莉文的巧妙安排，但让海伦获得对大自然全面、深刻的体验无疑符合莎莉文老师的初衷

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