概要:2、分析上阕的层次结构。 概括写 具体写 想象写 (板书) 3、学生齐读上阕两遍,再合上书齐背,检查背诵情况。 第六个环节:研读下阕 (该环节包括六个小的环节,用时10分钟) 1、找出下阕中的过渡句,并指出过渡句的作用。 江山如此多娇,引无数英雄竟折腰。 2、“引”出历史上哪些英雄人物?这些人物原来在大家头脑中是什么样子? 战功赫赫、当世枭雄、封建帝王都对中国历史做出过巨大贡献。 3、作者用哪个字对他们进行评价的呢? “惜” “惜”中含褒,肯定他们,就是肯定中华民族是一个英雄辈出的民族; “惜”中含贬,在赞扬他们长于武功的同时,委婉指出短于文治的缺点(略输、稍逊、只识); “惜”中寓志,“惜”并不是苛求古前人,蕴含无产阶级后来居上豪迈气概,及超越历代英雄人物的自信。 4、理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝。 “今朝”是一个新的时代,新的时代需要新的风流人物。“风流人物”是指能建功立业的英雄人物,就是今天的无产阶级和广大的人民群众。当时作者正欲东渡黄河,大展宏图,这句词正表现了毛泽东同志这种“天下大任,舍
《沁园春·雪》说课稿2,标签:北师大版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com2、分析上阕的层次结构。
概括写 具体写 想象写 (板书)
3、学生齐读上阕两遍,再合上书齐背,检查背诵情况。
第六个环节:研读下阕 (该环节包括六个小的环节,用时10分钟)
1、找出下阕中的过渡句,并指出过渡句的作用。
江山如此多娇,引无数英雄竟折腰。
2、“引”出历史上哪些英雄人物?这些人物原来在大家头脑中是什么样子?
战功赫赫、当世枭雄、封建帝王都对中国历史做出过巨大贡献。
3、作者用哪个字对他们进行评价的呢?
“惜”
“惜”中含褒,肯定他们,就是肯定中华民族是一个英雄辈出的民族;
“惜”中含贬,在赞扬他们长于武功的同时,委婉指出短于文治的缺点(略输、稍逊、只识);
“惜”中寓志,“惜”并不是苛求古前人,蕴含无产阶级后来居上豪迈气概,及超越历代英雄人物的自信。
4、理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝。
“今朝”是一个新的时代,新的时代需要新的风流人物。“风流人物”是指能建功立业的英雄人物,就是今天的无产阶级和广大的人民群众。当时作者正欲东渡黄河,大展宏图,这句词正表现了毛泽东同志这种“天下大任,舍我其谁”的英雄气概。这是诗人坚定的自信和自励,是决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这句词也是全文的主旨句。”
同学们的人生刚刚起步,应该树立远大的志向,具有天下大任,舍我其谁的胸怀,做21世纪的主人,做新时代的风流人物。
5、分析下阕的层次结构。
过渡 评古 论今 (板书)
6、自由背诵下阕,教师检查背诵情况。
这个环节的教学设计,是继续培养学生品位诗歌的能力,同时对学生进行情感教育,完成目标三的要求。
第七个环节:课堂小结
看黑板小结,总结本课语言的表达方式,疏通整篇文章的结构。
该环节让学生对这节课的内容简单回顾,梳理所学知识,对整篇文章的把握更系统,更条例。
第八环节 比较阅读 (4分钟)
用幻灯片展示柳宗元的五言绝句《江雪》千山鸟飞绝,
万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
比较这首诗与《沁园春 雪》在感情基调上有什么不同?
《江雪》是柳宗元政治变革失败以后,被贬永州时写的,他的政治理想和远大抱负不能实现,内心的苦恼与愤懑反映在诗中,借诗来抒发自己孤独郁闷的心情,就是那个孤芳自赏、独钓寒江的蓑笠翁。然而柳宗元与革命领袖的胸襟是不可同日而语的,当时的毛泽东正欲东渡黄河,大展身手,他写的词也意境开阔,气魄宏大,充满了热爱祖国山河、以天下为己任的豪情壮志,显示出一代革命领袖伟大的气魄和胸怀。
该环节的设置,是让学生知道同样是写雪景,不同的人,人物的心情不同,内容是不一样的,对比衬托毛主席的伟大胸襟,他的词意境开阔,气魄宏大,充满了“天下大任,舍我其谁”的英雄气概。
第九环节 作业布置
1、背诵、默写这首词
2、同学们,学了毛泽东同志的词不禁让我们心情激动,想到我们的田庄一中现在也是面貌一新,蒸蒸日上,仿照课文以《沁园春 学校》为题,填一首词。
该作业的布置是让学生学以致用,试着来写《沁园春 》,能让学生加深对这个词牌的了解。
下面我再说说我的板书设计
五、板书设计
板书是这节课的纲要,起到提纲挈领的作用,就像一个微型教案,能使学生回顾本节课所学知识使知识更系统化。
沁园春 雪
毛泽东
1936.2
上阕 写景 概括写 具体写 想象写
下阕 抒情 议论 过渡 评古 论今
该板书板书了这首词的层次结构,便于学生背诵记忆。
以上我从五个方面,把这节课的教学设计简略的给大家做了介绍,如有不妥,请多指教,谢谢大家!
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