《壶口与龙门》教案教学设计5

概要：课 题：《壶口与龙门》（一课时）课 型：自读课授课时间：2013.03.14作 者：翟延峰单 位：滕州市界河中学 北师版语文七年级下册第一单元 《壶口与龙门》 （1课时）【课前预习】查阅资料，了解壶口和龙门的地理位置以及相关的历史文化。 同学间讨论交流回忆学过的说明文方法和语言风格。 【相关课程标准】1.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 2、 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 3、自主学习： 能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能把握学习的焦点，并能有针对性地发表意见同时迅速接受新知。 【教学目标】知识与能力： 1.流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。2.体会作者用准确的预言表现事物的特征， 3.积累并背诵优美的文段.试写你心灵之歌的一山、一水、一景、一物。 过程与方法：1.诵读课文了解文章的文体特色。2.探究本文表现长江与其他各篇的不同之处 情感态度与价值

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课    题：《壶口与龙门》（一课时）

课    型：自读课

授课时间：2013.03.14

作    者：翟延峰

单    位：滕州市界河中学

　　 　 北师版语文七年级下册第一单元 《壶口与龙门》 （1课时）

　　

【课前预习】

　　

1. 查阅资料，了解壶口和龙门的地理位置以及相关的历史文化。
2. 同学间讨论交流回忆学过的说明文方法和语言风格。

【相关课程标准】

　　

1.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

　　

    2、 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

　　

    3、自主学习： 能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能把握学习的焦点，并能有针对性地发表意见同时迅速接受新知。

　　

【教学目标】

　　

知识与能力：
    1.流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。

　　

2.体会作者用准确的预言表现事物的特征，
    3.积累并背诵优美的文段.试写你心灵之歌的一山、一水、一景、一物。
过程与方法：

　　

1.诵读课文了解文章的文体特色。

　　

2.探究本文表现长江与其他各篇的不同之处   
情感态度与价值观：通过阅读学习，培养热爱自然热爱祖国的情感。
教学重点：了解说明性文章语言表述准确、客观、科学，要准确无误。
教学难点：品味感情充沛的语言，学习抒情方法的多样化。

　　

【评价任务】

　　

1.理解本文是如何表现壶口、龙门的自然特性的。

　　

2.通过比较阅读感受《长江之歌》《运河与扬子江》《壶口与龙门》在文体上有什么不同？

　　

3.学会从不同角度观察、感悟、描绘自然。

　　

【教学过程】            

　　

                                  一课时       
【导入新课】

　　

      本单元自学课文《运河与杨子江》以对话体方式告诉我们奋斗来的生命是美丽的，做到了以理服人；《将之歌》则通过场面描写写出了江面上劳动者的艰辛以及作者的深切同情，做到了以情感人。今天学习这篇文章有会以怎样方式展示《壶口与龙门》的风采呢？

　　

【整体感知】

　　

1、观赏壶口瀑布和龙门风景图片感受山河美。（多媒体）（学生不仅仅欣赏，而且用不同词语形容看到的风景，还说出见到风景的心情。）

　　

  学生：飞流直下、气势磅礴、 青山绿水 、 震撼心灵、心往神驰、一睹为快

　　

  看风景美，作家笔下的文字又会给大家带来什么样的感受？

　　

2、速读课文掌握文中你认为用得好的四字短语和精彩妙句。  

　　

积累词语：气势磅礴  五光十色  交相辉映  红霞瑞马  惊涛骇浪

　　

精彩妙句：它的左岸是龙门，右岸是梁山，两山伸崖相抱，像两扇巨门把河谷夹住，奔腾的黄河水被紧紧地钳制在人称“八十步”宽的侠道里。

　　

3、分组自学

　　

1. 小组内互读课文做到：通顺流畅无错别字。（朗读是感受文字魅力的最好方法）
2. 这篇文章主要介绍了哪些内容？小组合作用一句话概括各段内容，语言简洁通顺。（培养学生收集信息和语言概括能力）

   老师听评各组意见，全班同学共同确定各段内容。

　　

  明确：第一段：壶口与龙门以气势磅礴而令人神往。

　　

    第二段：壶口名字的由来。

　　

    第三段：壶口瀑布一大奇景“红霞瑞马”。

　　

    第四段：龙门位置及龙门三激浪的形成。

　　

    第五段：李自成从龙门渡黄河。

　　

    第六段：人民解放军渡黄河及龙门现状。

　　

（3） 这篇文章和《江之歌》《运河与杨子江》相比，有什么不同？（不同层次的学生发现内容不一样。）

　　

   学生1、内容不一样。

　　

   学生2、作家不一样

　　

   学生3、形式不一样《运河与扬子江》对话体。

　　

   学生4、感情不一样，前两篇有明确的赞美之情，这篇没有。

　　

   学生5、这篇有好多数字，前两篇没有。（不可低估学生的能力，再给点时间还会有更多发现）。

　　

   明确：《江之歌》《运河与扬子江》是借助写某一事物的某一方面，来表达和寄托作者的某种思想感情，带有文学性，运用多种修辞方法，有很浓的抒情色彩，文体是散文。《壶口与龙门》运用大量的准确的数字，这样的文体是客观的，重在告诉我们有关龙门的知识，让我们对他有所了解，是说明性的，我们称它为说明文。(学生快速理解本文文体为说明文）

　　

【比较探究 】

　　

                              板块 一

　　

 

　　

                           

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