概要:3.诗人于乐声及其效果的摹绘中,寄托着自己的情思,曲折而又明朗地表达了对乐曲的感受和评判,想象奇特,形象鲜明,充满浪漫主义色彩。 四、 1.结构上承上启下,内容上由惧怕太平间转到下文不再惧怕。 点拨:分析句子在文中的作用时,常常从结构上与内容上进行切入。 2.女孩从童年起一真仰望月亮,月亮将伴她一生,还她永世的纯洁与美丽,这是本文的核心内容,而对太平间的恐惧伴随着她的童年,当她走出了恐惧时,死亡的18岁女孩,让她对生命,对月光有了新的理解,也有了新的期盼——“月亮月亮跟我走”。18岁女孩事件对中心起到了铺垫和升华的作用。 3.二者都是女孩对死亡的记忆,前者是蒙咙的、神秘的,后者是具体的、真实的,正是这两件事,使女孩对死亡,对月亮有了全新的理解。 点拨:找两者的关系应从相同点和不同点上分析。 4.代表新生事物,有死亡也有新生,生死是人生最自然的韵律。 点拨:抓住婴儿的特点——新生,再联系具体语境去分析。 5.略。 点拨:对每一个人来说,在他的成长过程中肯定有一些伤痛与不愉快的经历,也肯定会有真诚,纯洁的美好品质,而我们要做的就是忘记痛苦,保留纯真。不要把本题写
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3.诗人于乐声及其效果的摹绘中,寄托着自己的情思,曲折而又明朗地表达了对乐曲的感受和评判,想象奇特,形象鲜明,充满浪漫主义色彩。
四、
1.结构上承上启下,内容上由惧怕太平间转到下文不再惧怕。 点拨:分析句子在文中的作用时,常常从结构上与内容上进行切入。
2.女孩从童年起一真仰望月亮,月亮将伴她一生,还她永世的纯洁与美丽,这是本文的核心内容,而对太平间的恐惧伴随着她的童年,当她走出了恐惧时,死亡的18岁女孩,让她对生命,对月光有了新的理解,也有了新的期盼——“月亮月亮跟我走”。18岁女孩事件对中心起到了铺垫和升华的作用。
3.二者都是女孩对死亡的记忆,前者是蒙咙的、神秘的,后者是具体的、真实的,正是这两件事,使女孩对死亡,对月亮有了全新的理解。 点拨:找两者的关系应从相同点和不同点上分析。
4.代表新生事物,有死亡也有新生,生死是人生最自然的韵律。 点拨:抓住婴儿的特点——新生,再联系具体语境去分析。
5.略。 点拨:对每一个人来说,在他的成长过程中肯定有一些伤痛与不愉快的经历,也肯定会有真诚,纯洁的美好品质,而我们要做的就是忘记痛苦,保留纯真。不要把本题写成决心书,应多从理性上谈认识。
五、
点拨:第①个画线句为病句,缺少宾语,所以用增补号补上宾语“的资本”;第②个画线句为病句,与上句前后矛盾,犯了否定多余的毛病,所以用删除号删去“未必”,或者用换用号将“经不起”换成“经得起”。
2:略。 点拨:注意根据题干中“文化名人”这一要求确定话题,所写语段内容要与所选人物的生平事迹相吻合。
3.(1)国破家亡 惶恐滩、零丁洋 (2)人难免一死,为拯救祖国而死,一片丹心垂于史册,映照千古,诗句表明了诗人舍生取义的决心,充分体现了他的民族气节。如:闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服,表现了我们民族的英雄气概。
点拨:(1)对“风飘絮”、“雨打萍”的理解要结合当时的社会现实和作者的个人经历来分析;对两个地名的填空要在理解诗句含义的基础上进行。(2)分析时先解释诗句含义,概括诗句所表现的思想感情,再举类似事例,意思相近即可。
4.(1)孔子 (2)诸葛亮 (3)欧阳修 (4)苏轼(苏洵、苏辙) 点拨:(1)由“合诗书易礼春秋”知是孔子。(2)“两表”是《前出师表》和《后出师表》,“三顾”是“三顾茅庐”。(3)中暗含有“醉翁亭”。(4)“八家唐宋占三席”的只有苏氏父子三人。
六、溺爱令人担忧或磨难比溺爱更有价值。 点拨:可从材料中筛选重要信息,如材料一享受“爱心”食物的天鹅被饿死。材料二要想成功必先经历磨难。然后分析归纳便可得出结论。
七、(1)《风景这边独好》①收集名胜古迹的相关信息;②实地采访,拍摄名胜古迹的相关照片;③整合信息,编写读本。
(2)山药山药,美味佳肴,人人需要!(能突出产品特点,言简意明,富有创意即可)
(3)家家门窗插艾叶、菖蒲以示避邪。赛龙舟,吃粽子,乡亲们一般都会吃新麦发粑,小儿胸挂五彩线袋装的红蛋。(能体现家乡端午节的特点)屈原投江,白蛇娘娘喝雄黄酒显原形(故事与端午风俗相关,表述正确即可)
点拨:本题综合考查了同学们的社会实践能力。它较好地体现了语文与生活的关系,应引起同学们的高度重视。
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