《声律风骨兼备的盛唐诗》教案(无锡教学设计比赛一等奖)

概要：声律风骨兼备的盛唐诗【单元教学目标】1. 阅读古代优秀的诗歌作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。2.感悟盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢宏的艺术境界。3.初步熟悉山水田园诗和边塞诗的风格特征，以及代表诗人。4.学习鉴赏诗歌的基本方法和解题思路,初步把握诗歌的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。5、能撰写四五百字的鉴赏文章。【教学设想】唐诗宋词是中国文学中的珠穆朗玛峰，是一座流光溢彩的传统文化的美的殿堂。鉴赏唐诗宋词就是探寻美的历程。在高中必修阶段，学生零碎地接触过一些唐诗宋词，但是缺乏系统性，而且侧重于诗歌主题的人文性。和高考的要求存在一些差距，在解题的技巧上也显得很生疏。最新的高考考纲考察要求是这样的：1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。考纲强调了诗歌的传统文化底蕴和表现手法。所以在教学实践过程中，应该给以学生一个系统的鉴赏诗歌的方法，同时还要“功利性”地教授一些解题的技巧和思路

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声律风骨兼备的盛唐诗

【单元教学目标】

1. 阅读古代优秀的诗歌作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。

2.感悟盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢宏的艺术境界。

3.初步熟悉山水田园诗和边塞诗的风格特征，以及代表诗人。

4.学习鉴赏诗歌的基本方法和解题思路,初步把握诗歌的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。

5、能撰写四五百字的鉴赏文章。

【教学设想】

唐诗宋词是中国文学中的珠穆朗玛峰，是一座流光溢彩的传统文化的美的殿堂。鉴赏唐诗宋词就是探寻美的历程。在高中必修阶段，学生零碎地接触过一些唐诗宋词，但是缺乏系统性，而且侧重于诗歌主题的人文性。和高考的要求存在一些差距，在解题的技巧上也显得很生疏。

最新的高考考纲考察要求是这样的：1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。考纲强调了诗歌的传统文化底蕴和表现手法。所以在教学实践过程中，应该给以学生一个系统的鉴赏诗歌的方法，同时还要“功利性”地教授一些解题的技巧和思路。

    所以笔者在教学初唐诗和盛唐诗的时候，主要以方法为纲，以教材所选的诗歌为例子来实施教学。

【课时安排】

1、重点介绍盛唐诗歌的主要流派和主要代表诗人

2、 “紧扣话题类”解题思路：1课时

涉及诗篇《望月怀远》《与诸子登岘山》《送魏万之京》

3、“炼字类”解题思路：1课时

   涉及初唐、盛唐诗篇

4、比较阅读：1课时

涉及诗篇《燕歌行》《走马川行奉送出师西征》

5、作文实践课：1课时

   鉴赏《山居秋瞑》，撰写四五百字的文章。

【媒体准备】

《唐之韵》第1集——千古唐诗，第4集——边塞诗人

【教学步骤】

第一课时

教学目标：了解唐诗兴盛的背景以及盛唐的主要流派和代表诗人。做到“知人论世”，对唐诗的发展和主要诗人所处的背景有个初步的了解，便于把握盛唐诗歌的特征和诗人的不同风格。

一、专题导读

“盛唐诗”：指开元、天宝至大历初年的诗歌。昂扬雄浑、阔大恢宏成为这一时期诗歌的总体风貌特征，人称“盛唐气象”。

“声律风骨兼备”是就盛唐诗歌的形式和内容而言的。

“声律完备”： 律诗体裁已经成熟和普及，诗人们已经能娴熟地使用这一体裁表情达意并且将它发挥到了极致。

当然，古体与律诗的截然划分，以及歌行与绝句的兴盛，都是盛唐诗达到高潮的标志。

 “风骨”主要包括：

①     诗人们能从观察宇宙历史的发展规律的高度对时代与人生进行积极思考；

②     诗人们在追求建功立业的道路上，显示了强烈的自信心和铮铮傲骨；

③     崇尚独立人格和高洁品质，这使他们的追求功名的热情少了些庸俗气，具有了理想的光彩。

二、主要流派和代表诗人

1、两个主要的流派：山水田园诗派和边塞诗派

山水田园诗派：又叫“王孟诗派”。代表诗人：王维、孟浩然。发展历程：源于老庄哲学，成于陶潜，继之于大谢（谢灵运）小谢（谢眺），盛于唐代王孟。特点：描绘山水风光和田园生活，或抒发对自然和祖国大好河山的热爱之情，或抒发对官场的厌恶之情，或表达对自由闲适的生活的渴望，或寄托怀才不遇的感慨，或者兼而有之。风格：清新秀丽。

边塞诗派：又叫“高岑诗派”。代表诗人：王昌龄、高适、岑参、王之涣等。以边塞风光、战争场面、战地生活为主要题材，或表现边地生活的艰辛、战争的酷烈场面，或表现将士的思乡思亲之情或，表现为国建功立业的渴望，或表现为不屈的意志和必胜的信心，保家卫国的豪情。风格：雄浑悲壮，慷慨激昂，浪漫瑰丽……体现了阳刚之美 ，成为中华民族的最强音，充分表现了盛唐精神，成为后世诗人可望不可即的高峰。

2、两座高峰：

浪漫主义高峰：诗仙李白（风格豪放飘逸）

现实主义高峰：诗圣杜甫（风格沉郁顿挫）

三、观看《唐之韵》第1集，了解唐诗发展的脉络和兴盛的原因，感受盛唐气象。

第二课时

教学目标：掌握诗歌鉴赏中“紧扣话题类”题的解题技巧。

一、温故导新

1、在“初唐诗”单元中，我们重点就两种常见的题型训练了解题思路。

“意境类”解题步骤：（1）还原画面（2）总结氛围（3）揭示情感（或意图）

   “还原画面”：①找全意象 ②找准特点 ③运用联想想象连贯成文

   “表达技巧类”解题步骤：（1）找出手法（2）意象特点 （3）揭示情感意图

    2、请用第一种方法来谈谈《望月怀远》的意境。（检查预习）

1、齐声朗读诗歌。

2、指名谈谈《望月怀远》的意境。

二、教授“紧扣话题类”题的解题技巧

今天我们来一起来接触一下高考中另外一种常见的考题类型，我姑且命名为“紧扣话题类”。

《望月怀远》是如何扣住“望月”和“怀远”来写景抒情的？试结合诗句分析。

指导：

1、“紧扣话题类”解题方法：逐句解析，点透各句与提干关键词的关系。

2、审题抓关键词：“望月”“怀远”

3、解题

【海上生明月，天涯共此时】

•         出句写“望月”之所见，一轮皓月从东海边冉冉升起，意境雄浑阔大。

•         对句入情，由“望月”而“怀远”。“天涯” 照应“远”，暗示了“怀”。诗人怀想远在天涯的“情人”也和自己一样，同时在望月，同时在怀远。

•         诗人不写自己望月思念对方，而是设想对方在望月思念自己。构思奇巧，含蕴有致，生动地表现了诗人深沉的相思之情。

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