《旅夜书怀》课堂实录（2017年江苏省中学语文教学优秀课）

概要：《旅夜书怀》课堂实录清江一中 崔玉师：《尚书》有言：诗言志。诗歌是人的心灵之歌，理解诗歌的思想感情是我们解读诗歌的关键，而诗人常常寄情山水，将他的心灵之语映射于外在景物，今天我们就通过探讨《旅夜书怀》中的景物组合来倾听诗人的心灵之语，请大家看到《旅夜书怀》让我们一起来朗读这首诗歌。（导入）生：齐读师：初读诗歌，从诗题来看，你觉得诗歌写了什么内容？生：写了诗人在旅途的夜晚突然有所感，写自己的情怀。师：很好，那么诗人怎么会在行旅之中呢？生：在安史之乱时，作者一度寄住在城都靠朋友接济，严武去世后，诗人离开成都，此诗即作于至渝州、忠州的出川途中。师：看来是课下注释提示了我们，利用注释来帮助我们读诗，是很好的习惯。的确在公元764年，杜甫携家人杜甫携家人再次回到成都，给严武做节度参谋，生活暂时安定下来。但不料第二年四月严武忽然死去，他不得不再次离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、长江一带飘泊，那么漂泊中的诗人抒写什么样的情怀？让我们一起走进文本，品位词语，揣摩情感。下面请一位同学把诗歌读一下，其他同学用笔在原文中划出，看作者写了哪些景物？生：读诗师：非常好，大家看写了哪些景物？

《旅夜书怀》课堂实录（2017年江苏省中学语文教学优秀课）,标签：唐诗宋词大全,http://www.88haoxue.com

《旅夜书怀》课堂实录

清江一中  崔玉

师：《尚书》有言：诗言志。诗歌是人的心灵之歌，理解诗歌的思想感情是我们解读诗歌的关键，而诗人常常寄情山水，将他的心灵之语映射于外在景物，今天我们就通过探讨《旅夜书怀》中的景物组合来倾听诗人的心灵之语，请大家看到《旅夜书怀》让我们一起来朗读这首诗歌。（导入）

生：齐读

师：初读诗歌，从诗题来看，你觉得诗歌写了什么内容？

生：写了诗人在旅途的夜晚突然有所感，写自己的情怀。

师：很好，那么诗人怎么会在行旅之中呢？

生：在安史之乱时，作者一度寄住在城都靠朋友接济，严武去世后，诗人离开成都，此诗即作于至渝州、忠州的出川途中。

师：看来是课下注释提示了我们，利用注释来帮助我们读诗，是很好的习惯。的确在公元764年，杜甫携家人杜甫携家人再次回到成都，给严武做节度参谋，生活暂时安定下来。但不料第二年四月严武忽然死去，他不得不再次离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、长江一带飘泊，那么漂泊中的诗人抒写什么样的情怀？让我们一起走进文本，品位词语，揣摩情感。

下面请一位同学把诗歌读一下，其他同学用笔在原文中划出，看作者写了哪些景物？

生：读诗

师：非常好，大家看写了哪些景物？

生：细草、微风、危樯、舟、平野、星星、、大江、月亮还有沙鸥。

师：非常全面，这些景物在分布上有何特点？有些景物就在作者的身边，称之为近景，有的是远景，有的在高空之中，有的在低处，远近高低结合。从景物的状态看，除了静景外，还有动景，一目了然。（板书：远近高低，动静）

师：下面同学们抓一下景物的修饰语，看看景物有何特点？

生：读并勾画

师：在原诗上勾画，做法很好。

生：细、微、 危、阔。

师：从这些修饰语中，你觉得这些景物有何特点？

生： 细草微风说的是很渺小的景物，危樯的危是很高的意思，平野阔，是说很开阔的景象。

师：还有一个景物？舟，危樯独夜舟？

生：只有一叶小舟。

师：用一个词来说。

生：独

师：孤独，很好，请坐。

师：前面景物写的比较渺小，细小微弱。危樯写的是高高的桅杆，形状上是什么特点？

生：细长

师：刚才同学分析星垂平野阔，是开阔的景象，都同意吗？星垂平野阔，有一个字历来为人们称道，是哪个字？

生：垂

师：你们觉得“垂”也是写开阔吗？星垂是什么意思？

生：视野开阔，远处看星星好像要垂下来，与平野连在一起。

师：在高楼林立的城市里，你觉得星星真的会垂下来吗？

生：不会

师：因为视线被挡住了，只有视野开阔的地方，天似穹庐，星星才会像垂下来一样。那看来这个“垂”字也写出景物开阔的特点。再来看一下，月涌大江流，这一句你觉得写出景物什么特点？

生：这是一幅壮观的画面。

师：能不能试着的解释一下？你怎么读出壮观？

生：江是大江，而且流动着，很壮阔，还有月涌。

生2：月涌，写江面上月光涌动，写出了江面的壮阔。

师：月光洒下来，光随波动，有一种月涌的感觉，形成一种壮阔景象。大家同意吗？

生：同意

师：老师也有一种理解，大家看行不行。月亮刚从江面上升起，好像波浪把月亮托起。其实，无论哪一种理解，都写出了一种壮阔的景象。

师：还有一种景物？

生：沙鸥。

师：沙鸥有什么特点？

生：孤独，落寞。

师：你怎么读出了落寞？

生：天地间只有他一个存在。

师：还有吗？哪个词还写了沙鸥？

生：飘飘。

师：飘飘写出景物的什么特点？

生：广阔的天地间只有它一个，写出一种孤独，给人一种漂泊之感。

师：飘有飘逸的意思，用在这行吗？漂泊一般用于人的状态，用于物就有些飘远，要注意用词。我们分析了景物的特点，大家来看投影，这些景物分为两类，一类显得很渺小，一类很壮阔。那我们来感受一下，作者在这样一个行旅之夜，是人身处飘荡的孤舟，面对雄浑壮阔的江面，内心会有一种中什么感受呢？

生：面对广阔的大江，作者觉得渺小的像沙鸥一样。

师：分常渺小，还有呢？

生：孤独，无可依靠。

师：很好，诗人身处飘荡的孤舟，身边是渺小的景物，而所面对的是雄浑的平野大江，一种生命的漂泊感，茫然感就产生了。这种感受和诗人本身的情感一样吗？我们看一下诗歌的颈联“名岂文章著？  官应老病休。”这两句可下加了完整的注释，同学们看一下。

生：读注释

师：字词组成了句，理解一句诗要学会抓关键字，本句中哪一个是关键字呢？

生：岂、休

师：怎么理解？

生：出名难道还用文章吗？作者认为出名不能是因为文章，而应是政治抱负，写出了政治抱负不能实现的苦闷。

师：很好，抓关键字可以触摸到这句话的真正内涵，可以说诗人已经诗名远著，可这是诗人真正的心愿吗？他真正的抱负是为官，造福百姓。可他却说：官应老病休。这位同学你来说一下如何理解这一句？应抓住“应”字。

生：做官是因老且多病而休止了。杜甫这时…

师：现在为何休官？

生：受到排挤，他觉得自己应该能为官，不是因为多病。

师：你觉得有何情感在里面？

生：壮志未酬

师：正是这种壮志未酬的苦闷，让诗人在这行旅之夜产生了生命的渺小感，孤独感。我们说景物是动人的，他通过远近高低动静的组合，使画面有层次感，动态感。可是在阔大和渺小的景物中，所隐藏的这样一份悲情，更能振奋人心，诗人将这份个人悲情放于巧妙的组合中从而使他摆脱了孱弱与单薄，走向了深厚与沉重。因此，很多人都被震撼，苦闷是一种小我的悲情，但生命的渺小感，孤独感，却是我们很多人都能感受到的。下面让我们朗读这首诗，再次领略这份悲情。

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