《神奇的汉字》教案设计

概要： ——汉字的简化和规范教学目标：了解规范使用汉字的规定，树立尊重汉字、爱护汉字的观念，正确规范地使用汉字。教学内容★课堂活动 认读本活动中10个句子中加点的字，并说出它们是否正确，为什么不正确。可以给错误归类。明确：1．因繁致误，如1－6，这又有两类：1－4一类，简化字的来源认识错误；5、6一类，对应错误。2．因不当简化致误。如7、8。3．使用已经废止的异体字或旧字形。如9、10。特别强调：“目前在祖国大陆只有简化字才是规范汉字，繁体字则是不规范的，也不能繁体字和简化字混杂使用。”★工具箱1．简化不简单【本部分内容，仅仅了解似乎即可。】1）汉字总体发展的趋势是由繁到简。自甲骨文到楷体，一直如此。2）汉字简化的原则：省、并、又并又省。2．没有规矩不成方圆牢记三项基本原则：1）不写繁体字。2）不用异体字（但是有些词语仍有两写，比如：宽宏大量、宽洪大量等）3）不写不规范的简体字。★小试身手1．练习二，关于汉字简化的利与弊。——这可以充分讨论。也可以作为一个课外的研究性话题，让学生利用“五一”假期查找资料，让学生放

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                            ——汉字的简化和规范

教学目标：

了解规范使用汉字的规定，树立尊重汉字、爱护汉字的观念，正确规范地使用汉字。

教学内容

★课堂活动

    认读本活动中10个句子中加点的字，并说出它们是否正确，为什么不正确。

可以给错误归类。

明确：

1．因繁致误，如1－6，这又有两类：1－4一类，简化字的来源认识错误；5、6一类，对应错误。

2．因不当简化致误。如7、8。

3．使用已经废止的异体字或旧字形。如9、10。

特别强调：

“目前在祖国大陆只有简化字才是规范汉字，繁体字则是不规范的，也不能繁体字和简化字混杂使用。”

★工具箱

1．简化不简单【本部分内容，仅仅了解似乎即可。】

1）汉字总体发展的趋势是由繁到简。自甲骨文到楷体，一直如此。

2）汉字简化的原则：省、并、又并又省。

2．没有规矩不成方圆

牢记三项基本原则：

1）不写繁体字。

2）不用异体字（但是有些词语仍有两写，比如：宽宏大量、宽洪大量等）

3）不写不规范的简体字。

★小试身手

1．练习二，关于汉字简化的利与弊。

——这可以充分讨论。也可以作为一个课外的研究性话题，让学生利用“五一”假期查找资料，让学生放手去做。 47页练习有使用简化字的弊端，以下再提供一点资料：

                 使用繁体字的声音

    简化汉字已使用了几十年，在今年的全国两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。

     委员们在提案中表示，繁体字是中国文化的根，知晓繁体字，就是知晓中国汉字的由来、知晓中国文化的由来。而汉字的简化是一种进步的表现，但同时也造成了中国文化的一种隔断。提案建议国家应该从小学阶段开始设置繁体字教育，比如将繁体字设置成必修课，或在讲授简体字的同时也教繁体字。今后大家即便不使用，也要知晓，因为这毕竟是中国文化，于国家的统一、民族的兴旺都有好处。

2．练习三，某些简化字的简化理据。

——建议多体会多讨论。

“驚——惊，認——认”仍是形声字，形旁、声旁更合适。

“態——态”声旁更合适，笔画更简单。

“竈——灶”象形改为会意，字形简单，好记。

“筆——笔”改成会意字，字形简单，表义明显。＃？

“寶——宝”改成会意字，更符合字义。

“燈——灯”用“丁”作声旁，字形更简单。

“淚——泪”形声改为会意。＃？

 

                   第三节 方块的奥妙

                            ——汉字的结构

教学目标：

了解汉字结构，正确分析汉字的形体结构。

教学过程：

★课堂活动

1，能产的五行偏旁。

1）以五行偏旁中任一偏旁为例，举出含该偏旁的10个字。

2）试写一副有完整意思的同旁联。

2，多变的五行偏旁。

1）汉字合体字组合结构类别：

①上下结构（上下、上中下）②左右结构（左右、左中右）③包围结构（全包围、三包围……）

④框架结构。

2）作个游戏，分析一下自己同桌的姓名，属于什么结构。

★工具箱

1，汉字房屋的构件

汉字构件三层次：笔画、部件和偏旁。

笔画——汉字的最小构件。根据笔画形状，可以给汉字分成几十种笔画。最基本的有：横、竖、撇、点、折五种。

部件——由笔画组成，独立书写单位，不一定有语音、意义，有构字能力。

偏旁——高于部件的构字单位，合体字一级拆分后的表音或表意单位，包括形旁和声旁。

2，汉字房屋的架构

1）书写笔顺的规则：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后内，先中间后两边，先进去后封口。可以举二、三例示范。

2）  汉字拆分，注意两点：

a,汉字拆分到部件   b,分级拆分。

3）拆分一下前后位同学的姓名。

★小试身手

1，练习一，找出谜底，排列次序。

2，练习二，学生自己体会。略。

3，练习三，简要说明汉字结构和拉丁字母结构的区别。

会徽“中国印·舞动的北京”结构特点——

由于美术字体可与绘画结合，字中有画，画中有字，有生动形象的艺术感染力。

1）主标志跑动的“人”的造型同时具有汉字“京”的神韵，蕴含浓重的中国韵味。

2）“beijing2008”字体采用了汉简风格，将笔画与韵味有机地结合再一起，自然，简洁、流畅，与会徽图形和奥运五环浑然一体。

3）字体与主体图案风格相协调，页更符合市场开发地目的。

而拉丁字母虽也可以设计成图案式样，但从艺术字体本身看不出文字意义。

另外，也可以让学生分析“中国印”的创意——

“京”，设计成人字形，是书法与绘画的结合。“京”，既是奔跑，又是欢迎。“印章”形式是中国书法艺术的展现。……

4，补充小练习。出几个拆字谜语。

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