《神奇的汉字》教案及练习

概要：8. B 福份（分）9. B（奋）愤发有为 10. D（各）个别对待 高中语言文字选修《神奇的汉字》教案2 教学设想： 本课分四节，有一定的趣味性，也有知识性较强的内容，教师尽量让学生在乐趣中掌握相关知识。 但更重要的是汉字应用问题，比如不同字体的辨识和美学特点，正确拆分汉字并正确书写汉字，规范使用汉字等，这要通过实践来解决，来逐步解决。“消灭错别字”一节，可以结合《世纪金榜》，也可以补充2007年高考试题字形题，题目不易过多。课时安排： 3—4课时 第一课时（学习第一节） 第一节 字之初本为画 ——汉字的起源教学目标：了解汉字的起源、汉字的基本造字法和字体演变过程以了解汉字中的文化，感受汉字中的奥秘。教学内容：★课堂活动1．明确我国目前能确定的最早的文字是“甲骨文”——殷商时代刻在龟甲、兽骨上的文字，主要用于占卜。已是比较成熟完整的汉字体系。甲骨文中很多字看上去像图画，字的形状与字的意思有关联，从造字的角度看，即是象形字。2．汉字的

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8. B 福份（分）

9. B（奋）愤发有为 

10. D（各）个别对待

 

高中语言文字选修《神奇的汉字》教案2

 

教学设想：

    本课分四节，有一定的趣味性，也有知识性较强的内容，教师尽量让学生在乐趣中掌握相关知识。

    但更重要的是汉字应用问题，比如不同字体的辨识和美学特点，正确拆分汉字并正确书写汉字，规范使用汉字等，这要通过实践来解决，来逐步解决。“消灭错别字”一节，可以结合《世纪金榜》，也可以补充2007年高考试题字形题，题目不易过多。

课时安排：

    3—4课时

 

第一课时（学习第一节）

                     第一节   字之初本为画

                                    ——汉字的起源

教学目标：

了解汉字的起源、汉字的基本造字法和字体演变过程以了解汉字中的文化，感受汉字中的奥秘。

教学内容：

★课堂活动

1．明确我国目前能确定的最早的文字是“甲骨文”——殷商时代刻在龟甲、兽骨上的文字，主要用于占卜。已是比较成熟完整的汉字体系。甲骨文中很多字看上去像图画，字的形状与字的意思有关联，从造字的角度看，即是象形字。

2．汉字的演变轨迹。

甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书。书写方便了但很多象形字不再象形。如“虎”。

3．看图识字或猜字。

39页所列古文字分别是

首行：舟、车、册、又、其（“簸箕”的“箕”本字）、日、川、刀。

二行：门、凤、鱼、鹿、羊、牛、犬、豕。

三行：下、亦（“腋”之本字）、龙。

四行：贝、翼、射、立。

五行：女、妇、乳、毓（同“生育”的“育”）。

末行：书、从、莫（“暮”的本字）、明。

★工具箱

1．文字的产生：

起源于绘画。以绘画记录事情，或传达信息。今日厕所画男女图形，红绿灯标志里绿灯中行人快走或摆手制止……都是此类。既形象易懂，也方便了不识字者。

2．汉字的造字法：

1）主要有四种——象形、指事、会意和形声。明确各造字法最基本的构字特点。书上列举的或一目了然的汉字知道它属于哪一种造字法即可。如：

山、水、川、木。火日月……象形字也。

本末刃上下……指事字也。

采、出、步、休从……会意字。

杨柳怒怨……形声字。（形声字，一般表音，一半表意。表意的叫形符，表音的叫声符。形声字占汉字的90％以上。但是声旁有很多是不表音的）

2）讨论39页所列举的古汉字，主要是通过什么方法造成的。

明确：

首行、二行、四行皆象形字。

三行：“下、亦”是指事字；“龙”，象形字。

五行：女，象形；妇，形声；乳，会意；毓，会意。

六行：会意。

3．汉字的不同形态及特点。

明确五种基本样貌，大体知道五种字体的形式和特点，能分辨。

甲骨文——刻在龟甲兽骨上，多数是商代产生的。字体象形程度高，笔画简单质朴，写法尚不固定，笔画多少、方向和偏旁位置也灵活多变。

金文——刻在青铜器上的铭文，应用于商代早期—秦灭六国。线条圆润而凝练，排列整齐，古朴厚重。

小篆——又名“秦篆”，秦国文字演变而成。用于秦－西汉前期。字形进一步规整匀称、象形程度进一步降低，字形明显简化。体式排列整齐，行笔圆转，线条匀净颀长，风格庄严美丽。

隶书——篆书之草写，笔画平直。对汉字书写、最终定型至关重要，在文字演变史上地位极重。便于书写，镌刻。

楷书——形成于汉魏，南北朝时即具有了正统地位。无波挑，字体端庄。

★小试身手。

1．练习一。

——参考举例：

贴考场号竖s形，十字路口，大雁排成一字形、人字形，回形针，等级制度金字塔式……

2．练习二，拆解古文字，蕴涵有不少文化，不宜忽略。

3．布置一课外作业：

汉字会意造字，还有一种“叠罗汉”法，即把两个或三个同样的字重叠起来，有左右结构，有上下结构。举出10个例子来。

参考：

林、森，炎，焱， 淼，磊，犇，羴，鱻，鑫赑（bi4一种动物）皕（bi4二百）

爻，垚（yao2山高）……

 

第二课时（学习第二、第三节）

                    第二节  规矩方圆

                            ——汉字的简化和规范

教学目标：

了解规范使用汉字的规定，树立尊重汉字、爱护汉字的观念，正确规范地使用汉字。

教学内容

★课堂活动

    认读本活动中10个句子中加点的字，并说出它们是否正确，为什么不正确。

可以给错误归类。

明确：

1．因繁致误，如1－6，这又有两类：1－4一类，简化字的来源认识错误；5、6一类，对应错误。

2．因不当简化致误。如7、8。

3．使用已经废止的异体字或旧字形。如9、10。

特别强调：

“目前在祖国大陆只有简化字才是规范汉字，繁体字则是不规范的，也不能繁体字和简化字混杂使用。”

★工具箱

1．简化不简单【本部分内容，仅仅了解似乎即可。】

1）汉字总体发展的趋势是由繁到简。自甲骨文到楷体，一直如此。

2）汉字简化的原则：省、并、又并又省。

2．没有规矩不成方圆

牢记三项基本原则：

1）不写繁体字。

2）不用异体字（但是有些词语仍有两写，比如：宽宏大量、宽洪大量等）

3）不写不规范的简体字。

★小试身手

1．练习二，关于汉字简化的利与弊。

——这可以充分讨论。也可以作为一个课外的研究性话题，让学生利用“五一”假期查找资料，让学生放手去做。 47页练习有使用简化字的弊端，以下再提供一点资料：

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