《最大的“书”》教学设计四

概要：B案课前准备（同A案）第一课时导语激趣，初读感知同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗？（板书课题：最大的“书”）我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。合作识字，听读课文1.在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。2.老师用生字卡片检查识字情况。a.出示带有拼音的词语。地质勘探队员岩石一册书厚厚的刨根问底煤炭宝藏脚印雨痕b.去掉拼音读词语。c.认读单个生字，用生字扩词。3.送生字卡游戏。（把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读）4.小组内相互听读课文。一人读一段，在读书中巩固生字。朗读感悟1.指名分段朗读课文。上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页

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B案

课前准备（同A案）

第　一　课　时

导语激趣，初读感知

同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗？（板书课题：最大的“书”）

我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。

合作识字，听读课文

1.在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。

2.老师用生字卡片检查识字情况。

a.出示带有拼音的词语。

　地质　　勘探队员　　岩石　　一册书　　厚厚的

　刨根问底　　煤炭　　宝藏　　脚印　　雨痕

b.去掉拼音读词语。

c.认读单个生字，用生字扩词。

3.送生字卡游戏。（把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读）

4.小组内相互听读课文。

一人读一段，在读书中巩固生字。

朗读感悟

1.指名分段朗读课文。

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