概要：常州市新北区百丈中心小学 徐燕娟教学目标:能正确流利,有感情地朗读课文.能联系实际,说出自己对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的这句话的感悟.凭借课文语言材料,领悟到必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理.教学重点:能正确流利,有感情地朗读课文.背诵课文最后一自然段.能联系实际,说出自己对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的这句话的感悟.教学难点:领悟到必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理.课前活动:学生开展我说孔子知识擂台赛这一活动,从中了解了孔子这个东方的大教育家.四,教学过程(一),导入新课,激发学习动机:师:课前我们了解了孔子这个东方的大教育家,他是我们中华民族的骄傲,他的教育思想流传至今,对我们中华民族的教育影响深远.今天我们将继续走近西方的孔子——古希腊著名的哲学家苏格拉底,一齐走进《最大的麦穗》,与这位哲学大师对话,触摸他的灵魂,感受他的心灵,聆听他的教诲,领悟他的思想.生:齐读课题.(评析:课前举行我说孔子知识擂台赛,创设了宽松,民主,和谐的对话交流的平台,为学生创设有趣的情境刺激学生的
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常州市新北区百丈中心小学 徐燕娟
教学目标:
能正确流利,有感情地朗读课文.
能联系实际,说出自己对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的这句话的感悟.
凭借课文语言材料,领悟到必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理.
教学重点:
能正确流利,有感情地朗读课文.背诵课文最后一自然段.
能联系实际,说出自己对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的这句话的感悟.
教学难点:
领悟到必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理.
课前活动:
学生开展我说孔子知识擂台赛这一活动,从中了解了孔子这个东方的大教育家.
四,教学过程
(一),导入新课,激发学习动机:
师:课前我们了解了孔子这个东方的大教育家,他是我们中华民族的骄傲,他的教育思想流传至今,对我们中华民族的教育影响深远.今天我们将继续走近西方的孔子——古希腊著名的哲学家苏格拉底,一齐走进《最大的麦穗》,与这位哲学大师对话,触摸他的灵魂,感受他的心灵,聆听他的教诲,领悟他的思想.
生:齐读课题.
(评析:课前举行我说孔子知识擂台赛,创设了宽松,民主,和谐的对话交流的平台,为学生创设有趣的情境刺激学生的学习动机,通过对东方大教育家孔子的认识,诱发了学生了解西方孔子的学习欲望.)
(二):初读课文,感悟文本
师:请同学们打开课文,要求:自由朗读文章,把课文读正确,流利.
生:自由朗读文章.(大声地,投入地朗读)
师:有谁愿意展示一下自己,现在有一个展示你自己的机会,想读的就站起来读,(其余同学认真倾听,还有机会).
生:分小节朗读(学生争先恐后站起来读书)
(评析:心理学认为:儿童有与生俱来的尝试需要和新的体验需要,获得被认可和被别人欣赏的需要.教师创设了学生表现的情境,激发了学生勇于实践,乐于实践的热情.同时一方面潜意识引领学生读书,明确读书要求:能把课文读正确,读流利,这是阅读的最基本要求;一方面让学生通过读书,力求感知文本,也为理解课文打下基础.
(三),再读课文,感悟文本.
师:把书读正确,流利,这是读书最基本的要求.我们要更上一层楼,有更高的目标,那就是要把书读懂,读出感情.有谁还想试一试.
生:学生再次自由朗读课文.
生1读:……苏格拉底对弟子说:你们去麦地里摘一下最大的麦穗,只许进,不许退.我在麦地的尽头等你们.
师:读得不错,让弟子一听就懂.
生2读:弟子们听懂了老师的要求后,就走进了麦地.
师:勇气可嘉,奖励你,往下读.
生2:地里到处是大麦穗,哪一个才是最大的呢……看看那一株又摇了摇头,他们总以为机会很多,完全没有必要过早定夺.
师:边读边加入动作,真不简单.
生3读:……突然,大家听到苏格拉底苍老的,如同洪钟一样的声音:你们已到头了……
师:洪钟一般的声音,谁来挑战他.
生4:……突然,大家听到苏格拉底苍老的,如同洪钟一样的声音:你们已到头了……
师:听了苏格拉底严肃的教诲,他的弟子一定会明白.
生5读:……苏格拉底对弟子们说:这块麦地里肯定有一麦穗是最大的,但你们未必碰见,即使碰见了,也未必能做出准确的判断.因此最大的麦穗就是你们刚刚摘下来的.
师:自已的理解,自己的读法.同学们读书都很投入,而且能有自己的理解,自己的读法.
(评析:读书百遍,其义自观.读是感悟的基础,读得流利,读得有情有趣,感悟才有可能深入.读出重点,读出情感,才能发现问题.)
深入读课文,内化文本
师:再次轻声读课文,读书中试着发现有价值的问题,以小小组为单位,试着解决提出的问题,如果不能解决,或有价值在全班讨论交流的请写在学习卡上.
生:自由读文,边读课文边写问题卡.
生:小组交流解决一些问题.(一些学生上台贴问题卡片).
生1:苏格拉底让学生寻找最大的麦穗时为什么只许进不许退
生2:为什么说苏格拉底的声音既苍老又如同洪钟一般,这不是自相矛盾吗
生3:这块麦地里一定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它,即使碰见了,也未必能做出准确的判断,因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的.这句话是什么意思
生4:最大的麦穗到底是什么 最后一句中麦穗为何加引号
生5:苏格拉底说追求是远大的,拿在手里一穗才是实实在在的是什么意思
生6:苏格拉底做这次实验目的是什么 是否还有其他办法让弟子明白这个道理,用这样的教育方法是好是坏.
师:有问题敢于提出这是一种勇气,能解决问题是一种水平,问题去问谁呢
生:问我自己.
(评析:课标中指出:语文是一门实践性很强的课程,应着重培养学生的实践能力.因此,教师让学生参与阅读实践,引导学生在阅读中发现问题,思考问题,并能提出有价值的问题,为学生创造了阅读实践的环境和空间,能激发学生自主学习的兴趣,并能从中体验到发现问题的乐趣.这一环节设计鼓励学生读书,提问,质疑,正是培养学生思维的敏捷性,深刻性.)
师:深入学习课文,感悟课文,你就能解决.老师给你一个小小的提示:你可以结合文章内容谈,也可以结合身边的人或事来谈,还可以谈谈自己的感悟.
生:小组讨论交流.(非常热烈)
师:《最大的麦穗》如同是一座精神家园,家园里,百花齐放,只要你投入并欣赏,你一定会有自己的感悟,自己的收获,谈谈你采撷到的最美丽花朵.
生1:苏格拉底让学生找最大的麦穗时,只许进不许退表面是对弟子提要求,实际是告诉弟子时光不可以倒流,生命不会重复.他是让学生在实践中明白这一道理.
生2:我也有同感,人的一生如同在麦地中行走,走过的路不会重来,时光也不可能倒流,一颗大麦穗就如人生中的种种机遇.有句话说得好:花有重开日,人无再少年.因此,我们应该把握机遇,不让机会从指缝中流走,这样才会让生命更有价值.这个问题苏格拉底让学生自己去找答案,这种教育方式很好.
师:苏格拉底的教学方法,有智者的风格,值得老师学习.
生3:苏格拉底声音苍老是因为他已经年纪大了,而如洪钟是因为当时学生们正在认真寻找最大的麦穗,苏格拉底突然告诉他的学生到尽头了,这种声音就如洪钟般的声响,同时苏格拉底很有威信,他的话总能像警钟一般,给人警戒.
生4:苏格拉底做这次实验的目的是:1,让学生明白时光不可能倒浪,要珍惜时间,把握机遇,不要失去人生中最大的麦穗,机不可失,时不再来.2,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,应该多去大自然中实践,这样才会懂得更多.
生5:苏格拉底最后教导学生的话是让学生明白:人生中最大的麦穗就是机遇,有时他会与我们会面,但是,如果我们不把握住他的话,他就会与我们擦肩而过.因此,我们应把握住机遇,不要给自己留下遗憾.
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