《最大的麦穗》课堂实录及评析

概要：生6:我也深有感受:当机会失去以后,你想重来已是不可能,曾记得有一次老师让我写一篇文章投到《学习方法报》上,我想没什么大不了,边马马虎虎交了差,完了事.当我看到商艳的文章发表时心中又是妒忌,又是悔恨,多么想时光倒流,可这只是虚无缥缈的假想而已,是不可能实现的.(学生流泪了)师:追求是最大的,脚踏实地才是最真的.生7:把握机会,展示自己也就是把握住了最大的麦穗.就像今天上这节课我没有好好把握.刚才由于我胆子小了一些,所以没有抓住机会,错失朗读的机会.生8:我有同感,把握不了今天的机遇,就没有明天的辉煌,今日复今日,今日何其多,我生待明日,万事成蹉跎.生9:我从弟子们埋头向前走,看了看这一株,可以看出他们在寻找过程中很认真,从而试着摘麦穗,但并不满意,便随手扔掉了,可以看出他们在寻找过程中很犹豫,不当同立断,把希望寄托在未来.师:只有把握今天,才能创造明天.生10:苏格拉底的确是一位教育大师,他用一个生动形象的实践,让弟子明白,机不可失,时不再来,只有把握住今天,才能更好地创造明天.师:苏格拉底是一位智慧大师,他的思想启迪着我们去寻求知识,发现知识.生11:今天这堂课,

《最大的麦穗》课堂实录及评析,标签：苏教版六年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
生6:我也深有感受:当机会失去以后,你想重来已是不可能,曾记得有一次老师让我写一篇文章投到《学习方法报》上,我想没什么大不了,边马马虎虎交了差,完了事.当我看到商艳的文章发表时心中又是妒忌,又是悔恨,多么想时光倒流,可这只是虚无缥缈的假想而已,是不可能实现的.(学生流泪了)
师:追求是最大的,脚踏实地才是最真的.
生7:把握机会,展示自己也就是把握住了最大的麦穗.就像今天上这节课我没有好好把握.刚才由于我胆子小了一些,所以没有抓住机会,错失朗读的机会.
生8:我有同感,把握不了今天的机遇,就没有明天的辉煌,今日复今日,今日何其多,我生待明日,万事成蹉跎.
生9:我从弟子们埋头向前走,看了看这一株,可以看出他们在寻找过程中很认真,从而试着摘麦穗,但并不满意,便随手扔掉了,可以看出他们在寻找过程中很犹豫,不当同立断,把希望寄托在未来.
师:只有把握今天,才能创造明天.
生10:苏格拉底的确是一位教育大师,他用一个生动形象的实践,让弟子明白,机不可失,时不再来,只有把握住今天,才能更好地创造明天.
师:苏格拉底是一位智慧大师,他的思想启迪着我们去寻求知识,发现知识.
生11:今天这堂课,让我明白了:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,光阴一去不复返,我们应好好珍惜它.
师:努力从今日开始.
师:苏格拉底这堂课让他的弟子们深切感受到只有把握住今天,才能创造明天(齐读第7小节).
生:齐读第7小节.(板书苏格拉底的一句话)
师:我们跟随苏格拉底和他学生在麦地里上了一堂生动,富有哲理的课,你对苏格拉底这节课有什么看法 (挑战权威需要的是勇气,智慧).
生1:我觉得这堂课很好,苏格拉底让学生在实践中感悟人生,正如列宁所说:一步实际运动比一打纲领更重要,中国有句俗语:不入虎穴,焉得虎子,可见实践是真理的导师,真理是在实践中得来的.
生2:我觉得苏格拉底这堂课很好,他让学生从实践中学会了争分夺秒,这样令学生加深了印象,的确不错.
生3:我觉得应让学生自己探究出结论更好,而苏格拉底却要把结论告诉他们,美中不足……
生4:我觉得苏格拉底这种方法有点强人所难.……
……
(评析:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析学生的阅读实践.我们在教学中要培养学生独特的感悟,给予学生一个对话交流的空间.让所有学生在积极,主动的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,对文本有所感悟和思考,从而受到情感或熏陶,获得思想启迪.从这一环节中,可以感受到学生通过探究得到的体验是多元的,是鲜活的,是具有生命力的.)
,课外延伸,超越文本:
师:今天我们兴致勃勃地走进《最大麦穗》这座精神的科学殿堂,徜佯其中,我们流连忘返,你想直接与大师对话吗
生:想!
师:课后你还想研究些什么
生1:我想了解苏格拉底的生平
生2:我想了解苏格拉底是怎样遇害的.
生3:我想了解其他有关苏格拉底的故事.
生4:我想了解为什么称苏格拉底为西方孔子,他和我们的东方孔子有何区别.
……
师:教师这儿有一份关于苏格拉底的资料,让我们一齐走进苏格拉底,与这位大师面对面交流,相信你读了它,会变得更聪明,更加富有个性,更加富有哲理,会成为一个大智慧者.
(评析:小学语文目标重点抓两方面:一是让学生学习语文,提高人文素养;二是让学生爱好语文,增强探究本领.这一环节创设了让学生加强课内外知识联系的时机,提供学生实践的机会,拓宽了学生的学习空间,增加了学生语文实践的机会,培养学生收集信息,处理信息的能力,培养学生的探究精神和创新意识.)
总评:新课标强调积极倡导自主,合作,探究的学习方式.综观整个教学过程,我营造了和谐,宽松,民主的学习氛围,创设了一个个学生对话的情境,让学生以轻松愉快的心情投入到学习活动中去;鼓励学生大胆质疑,爱护和尊重学生的问题意识,引导学生提有价值的问题;多次反复朗读,创设了师生,生生的对话交流平台,在学生积极主动的思维和情感活动中,加深了理解和体验,受到了情感熏陶,获得了思想启迪,享受了体验的乐趣;潜移默化,培养了学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成了正确的价值观和积极的人生态度;让学生带着一个更大的问题走出课堂,让学生在广阔的自由空间中去主动的探索,发现,体验,构建了开放而有活力的语文课堂教学,促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略,从而全面提高学生的语文素养.
- -

上一页  [1] [2]