《夸父追日》教学设计四

概要： （二）研读“夸父追日”的经过。夸父是怎么追日的呢？分小组合作研究。 出示“与日逐走 渴欲得饮 道渴而死” 板书 读一读这三个词。出示 1、请每组选择一个词语，结合课文2——4自然段来读。 2、从哪些句子读懂这个词语的？你们有什么感受？ 教师巡回反馈：“与日逐走 ”谁来说说这个词。1、词义（追着太阳跑。）你是从哪句话读懂的？（于是，……跑了两千里。）（显红：追、跑）评价：你读懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是现在的“跑”。2、追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑）评价：夸父跑得真快啊！像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。 3、读 一起把夸父跑得速度快读出来。 “渴欲得饮”谁来说说对“渴欲得饮”的理解。1、词义（很渴要喝水。）你是从哪里读懂的？（咕嘟咕嘟……还没止住口渴。）（显红：霎时间）评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读。 “道渴而死” 夸父喝了那么多水，喝够了吗？哪些同学研究“道渴而死”的？谁来说说这个词预设：A“夸父

（二）研读“夸父追日”的经过。

夸父是怎么追日的呢？分小组合作研究。               

出示“与日逐走     渴欲得饮    道渴而死”     板书  读一读这三个词。

出示  1、请每组选择一个词语，结合课文2——4自然段来读。

      2、从哪些句子读懂这个词语的？你们有什么感受？      教师巡回

反馈：

“与日逐走  ”

谁来说说这个词。

1、词义（追着太阳跑。）你是从哪句话读懂的？（于是，……跑了两千里。）（显红：追、跑）

评价：你读懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是现在的“跑”。

2、追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑）

评价：夸父跑得真快啊！像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。 

3、读 一起把夸父跑得速度快读出来。

“渴欲得饮”

谁来说说对“渴欲得饮”的理解。

1、词义（很渴要喝水。）你是从哪里读懂的？（咕嘟咕嘟……还没止住口渴。）（显红：霎时间）

评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读。

“道渴而死”

夸父喝了那么多水，喝够了吗？

哪些同学研究“道渴而死”的？谁来说说这个词

预设：A“夸父又向……千里宽。”

师：为什么要到大泽去呢？是因为他渴。老师只听你们读懂了“道渴”二字，“而死”呢？ B“他还没到大泽……巨响。”“夸父遗憾……长眠了。”

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