教学案例 《早发白帝城》和反思

概要：教学案例 《早发白帝城》课文简介《早发白帝城》是李白一篇极富浪漫主义色彩的诗歌，这首诗是作者在唐肃宗乾元二年（７５９），因受牵连蒙冤获罪，流放夜郎，行至白帝城，遇赦，乘船返回江陵途中所作。诗中强烈地表现出作者急切高兴的心情。教学目标知识与技能１、运用多种方法认识７个生字，会书写８个生字，在语境中学会多音字“还”。２、理解古诗的内容，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的高兴，急切的心情，激发学生学习古诗的兴趣，３、有感情地朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美能力和创新意识。过程与方法１、学生反复诵读，借助文中动画，展开想象来理解古诗的意思，体会作者心情。２、充分发挥学生主体性，展开小组讨论，对古诗的意思及意境进行理解、感悟。情感、态度、价值观１、培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。２ 激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。教学时数 １课时教学过程：一、创设情景，导入新课1、同学们，在很早以前的唐朝有一位著名的大诗人，他被人誉为“诗仙”，猜猜是谁呢？（出示画像）,你对李白还有什么了解？2、（出示李白简介）是的，李白的一生写下了许多优秀

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教学案例 《早发白帝城》

课文简介

　　《早发白帝城》是李白一篇极富浪漫主义色彩的诗歌，这首诗是作者在唐肃宗乾元二年（７５９），因受牵连蒙冤获罪，流

放夜郎，行至白帝城，遇赦，乘船返回江陵途中所作。诗中强烈地表现出作者急切高兴的心情。

教学目标

知识与技能

　　１、运用多种方法认识７个生字，会书写８个生字，在语境中学会多音字“还”。

　　２、理解古诗的内容，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的高兴，急切的心情，激发学生学习古诗的兴趣，

　　３、有感情地朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美能力和创新意识。

过程与方法

　　１、学生反复诵读，借助文中动画，展开想象来理解古诗的意思，体会作者心情。

　　２、充分发挥学生主体性，展开小组讨论，对古诗的意思及意境进行理解、感悟。

情感、态度、价值观

　　１、培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

　　２ 激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。

教学时数    １课时

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、同学们，在很早以前的唐朝有一位著名的大诗人，他被人誉为“诗仙”，猜猜是谁呢？（出示画像）,你对李白还有什么了解

？

2、（出示李白简介）是的，李白的一生写下了许多优秀的诗歌，他的诗热情奔放，感情真挚。人们又美称他为“诗仙”。你们会

背他的诗吗？谁能美美的背给大家听一听？（配优美的古筝曲）

3（鼓掌）真棒，同学们课下积累的古诗真不少!今天我们再来学习李白的一首诗。

 4、在学习前，老师为你们带来了一个有关李白的故事，想听吗?（想）请仔细听：

     故事发生在一千多年以前的唐朝，安史之乱时期，李白参加了永王李璘的抗敌军队，后因唐肃宗皇帝发兵消灭了李璘，李白

因受到牵连蒙冤获罪，被流放到很远很远，荒无人烟的夜郎城。（想象一下，李白当时什么心情？）一路上，他的心里极其悲伤

，他走呀走呀，途中经过江陵城，沿地势险要，江水湍急的三峡逆流而上。当小舟慢慢的，慢慢的行驶到白帝城时，突然他接到

了一个振奋人心的好消息， “他无罪了，可以获得自由了”，(设想：李白会说些什么？)欣喜如狂的他决定顺水行舟返回江陵城

，途中便写下了一首世人传诵的古诗《早发白帝城》。

板书：  早发白帝城（唐）李白

5、齐读课题，解题：早?  发 ？早发白帝城就是？那么是从白帝城到哪里？（到江陵）

二、初读古诗，整体感知

1、让我们一起欣赏一下李白从白帝城到江陵沿途的风光，感受三峡的壮丽。

2、再让我们一起来静静的欣赏这首诗（播放带着配乐的朗诵）

3、欣赏完三峡壮美的景色，听完这首古诗，同学们一定有很多话想说，想说些什么?

4、同学们说得真好,那我们就选用自己喜欢的方式,带着你的想法去读一读，老师有个小建议,要求读正确,读通顺。请把书翻到60

页，自己读。

5、谁愿意把诗读给大家听听、其余同学要注意听,是否读正确了。

6、检查生字词认读情况，学习多音字。

三、理解诗意，感悟意境

1、大家读得非常好,刚才也谈了自己的理解。让我们再深入地读一读，边读边想，你读懂了什么，遇到不明白的问题尝试自己解

决。

2、同学们通过刚才的读，一定会有好多收获。请在小组说一说，也把不明白的问题和小组的同学议一议。

（小组活动，教师深入到每个组了解学生讨论的情况，同时给与指导。）

3、刚才各个小组讨论得非常热烈，下面请每个小组派一名代表发言，本组的同学可以补充，其余组的同学也要认真听，注意补充

。

（1）理解“朝辞白帝彩云间”。“朝，辞，白帝城”，

l       说说你明白了什么？

l       欣赏白帝城图片，白帝城是一个地名，在现在重庆奉节城东白帝山上，城居高山，地势险要。你想说什么？

l       还有什么不同感受？理解“彩云”

l       联系体验，指名读，练读，齐读。

 （2）理解“千里江陵一日还”   理解“一日还”

l       你明白了什么？

l       “一日还”说明什么？为什么有这种感觉？

l       现实生活中，你有过这种感觉吗？

l       你体会到作者还有什么心情？谁愿读？

 （3）理解“两岸猿声啼不住”   理解“啼不住”

l       你体会到什么？

l       为什么有“啼不住”的感觉？说明什么？

l       结合你的感受，朗读此句。

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