《最后一头战象》课堂教学实录

概要：师：非常好，声音洪亮整齐。 [二、整体感知，梳理文脉]师：同学们，还愿意接受老师考验的请举手。师：你在读这篇课文的时候，最为课文中的哪一个场面所感动？生1：我对这篇课文的最后一个自然段，非常地感动。这头大象嘎羧并没有到祖宗的象冢里去，它非常忠诚。师：你说得非常好，你能不能对这个场面用比较简洁的语言概括说说，或者用小标题。生1：嘎羧没有去它祖宗的墓，而是它自己挖了坑。师：对于这样的场面，你能概括出怎样的小标题？生2：庄严归去。师：庄严归去，与众不同的小标题，非常好。生3：我概括为“挖坑自葬，和自己的同伴们躺在了一起”。师：有点长，不过确实它挖了坑，然后埋葬了自己。不过，老师觉得“庄严归去”，就把你所有的内容全包括进去了。大家说可以吗？（板书：庄严归去）师：同学们继续来说，你还为课文中哪个场面所感动？生4：我为大象嘎羧久久摩挲着自己的象鞍，然后对原先的事情非常怀念所感动。这件事情非常让我感动。师：请别坐下，你能对这个场面用这种方式——小标题来概括概括吗？生4无语。师：给你提示一下，它要象鞍干吗？生4无语。师：它再一次想干吗？它想干吗？生5：重回战场。师：重回战场前，它要

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师：非常好，声音洪亮整齐。

 

[二、整体感知，梳理文脉]

师：同学们，还愿意接受老师考验的请举手。

师：你在读这篇课文的时候，最为课文中的哪一个场面所感动？

生1：我对这篇课文的最后一个自然段，非常地感动。这头大象嘎羧并没有到祖宗的象冢里去，它非常忠诚。

师：你说得非常好，你能不能对这个场面用比较简洁的语言概括说说，或者用小标题。

生1：嘎羧没有去它祖宗的墓，而是它自己挖了坑。

师：对于这样的场面，你能概括出怎样的小标题？

生2：庄严归去。

师：庄严归去，与众不同的小标题，非常好。

生3：我概括为“挖坑自葬，和自己的同伴们躺在了一起”。

师：有点长，不过确实它挖了坑，然后埋葬了自己。不过，老师觉得“庄严归去”，就把你所有的内容全包括进去了。大家说可以吗？（板书：庄严归去）

师：同学们继续来说，你还为课文中哪个场面所感动？

生4：我为大象嘎羧久久摩挲着自己的象鞍，然后对原先的事情非常怀念所感动。这件事情非常让我感动。

师：请别坐下，你能对这个场面用这种方式——小标题来概括概括吗？

生4无语。

师：给你提示一下，它要象鞍干吗？

生4无语。

师：它再一次想干吗？它想干吗？

生5：重回战场。

师：重回战场前，它要披挂象鞍。请坐。（板书：披挂象鞍）还有哪个场面让你感动？

生6：嘎羧仰天长啸，叫得很响，我很感动。它很怀念它死去的战友。

师：你很会读课文。对于这个场面，你打算用怎样的小标题概括？

生6：悼念战友。

师：老师觉得有个小标题比这更恰当。此刻它正在什么地方？战场上，对吧。我们可以用“重回战场”。（板书：重回战场）

师：还有哪个场面让你感动？

生7：正当嘎羧要走的时候，村子里所有的人都来送嘎羧。这么多人来送嘎羧，泣不成声。这个场面让我感动。

师：你也用小标题形式说说。

生7：泪别嘎羧。

师：“泪别嘎羧”？现在嘎羧是主人公。应该是嘎羧和谁？

生7：泪别村民。

师：其实课文中令人感动的场面很多，最令人感动的莫过于刚才同学们所说的场面。现在你能不能结合刚才同学说的几个场面，综合说说课文主要写了什么？准备一分钟。

生准备。

师：课文主要写了什么？可以借助板书来说。

生8：课文主要写了在战斗以后，大家发现有一只大象并没有死亡，就把它抬到寨子里养伤，然后大家都非常尊重这头大象。二十多年以后，这头大象要庄严归去了，大家非常难过，然后大象也非常难过。但是大象并没有到它祖宗的象冢里去，而是跟它的战友葬在了一起。

师：说课文主要内容一定要简洁、扼要。你要利用课堂上的资源，刚才同学们已经说了最令人感动的场面。我们要善于利用学习的发现，课文主要写了嘎羧临死前怎样？

生9：课文主要写了嘎羧临死前还对和它并肩作战的战友念念不忘，并且想披挂象鞍，重新和这些战友在一起。我觉得这些使我特别感动。

师：同学们，不着急。老师提的问题是，课文主要写了什么。

生10：嘎羧在想起当年战场上的时候，它重新披上象鞍，和村民们告别，然后重新来到了战场上，庄严地归去。

师：对，你说得很好。确实，嘎羧临死前做了许多事，披挂象鞍，和村民们依依告别，重回战场，最后孤独地自挖墓坑，庄严地归去。

 

[三、品读语段，体会本色]

师：同学们，1943年一大群英勇的战象在一次打击日寇、保家卫园的战斗中，不幸全部中弹倒下。人们在埋葬它们的尸体的时候，救活了一头负伤的战象，它就是咱们今天故事的主人公。（板书：嘎羧）让我们一起叫叫它的名字，齐——。

生齐读“嘎羧”。

师：下面就让我们一起走近它。请同学们打开课本，快速地默读课文，并思考一个问题：课文哪些地方使你体会到嘎羧就是一头战象，而不是普通的大象。边默读边发现，发现了及时做上记号。

生默读。

师：接下来，我们一起来分享你的阅读发现。你从课文的哪些地方体会到嘎羧就是一头战象？

生1：我从课文的第6小节体会到了。“见到波农丁，……像是想得到阁楼上的什么东西。”我觉得嘎羧的很有灵性，知道怎样表达饲养员才听得懂，才能知道自己想要什么东西。

师：它到底想要什么东西呢？请你从课文当中找出来。

生1：“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来……像是见到久别重逢的老朋友。”它想要以前披挂的象鞍。

师：说得很好，同学们为他的精彩发言鼓鼓掌。

生鼓掌。

师：也找到这一句的请举手。我们一起读一读这一句。（课件出示句子）大家把这句话度准确，齐——。

生齐读句子。

师：嘎羧见到什么一下安静了？

生2：嘎羧见到象鞍一下安静了。

师：象鞍你觉得是做什么用的？

生2：我觉得是人坐在上面，骑着象用的。

师：象鞍是士兵乘坐用的，是嘎羧身份的象征。这段话让我们感受到了嘎羧对象鞍的怀念、深情。哪些地方让我们感受到了嘎羧对象鞍的深情？

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