理解 积累 运用 得意 得言 得法《蒙娜丽莎之约》教学实录及点评

概要：理解 积累 运用 得意 得言 得法《蒙娜丽莎之约》教学实录及点评。（www.88haoxue.com）孟 峰 银川市“青年岗位能手”。2005年获全国小学语文青年教师作文教学大赛一等奖。曾十余次参加宁夏回族自治区、银川市阅读教学优质课、作文教学评选活动，多次获得一等奖，两次获得二等奖。多次承担区、市级示范课、研讨课任务，受到广泛好评。作为老师，他把讲台当作演绎自己人生理想的舞台，潜心课堂教学艺术的探索。学生那灵动的眼神，使他醉心于小学语文事业，一次次与学生心灵的对话，让他感受着教师职业带来的幸福。最喜欢的格言：读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。最崇拜的老师：崔 峦感觉最富有乐趣的事：课堂上和孩子真诚的沟通、交流。课 文蒙娜丽莎之约我们在纽（niǔ）约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。 一群灰鸽飞来，在我们身边大摇大摆地散步，有的好奇地歪着头看着我们，可能正猜想我们在做什么。它们猜得到吗？大家正在等着探访那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子。听说美法两国多次交涉，她才能暂时离开巴黎的卢（lú）浮宫前来纽约。她，就是诞生于达·芬

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理解 积累 运用 得意 得言 得法《蒙娜丽莎之约》教学实录及点评

。（www.88haoxue.com）
孟  峰  银川市“青年岗位能手”。2005年获全国小学语文青年教师作文教学大赛一等奖。曾十余次参加宁夏回族自治区、银川市阅读教学优质课、作文教学评选活动，多次获得一等奖，两次获得二等奖。多次承担区、市级示范课、研讨课任务，受到广泛好评。作为老师，他把讲台当作演绎自己人生理想的舞台，潜心课堂教学艺术的探索。学生那灵动的眼神，使他醉心于小学语文事业，一次次与学生心灵的对话，让他感受着教师职业带来的幸福。

最喜欢的格言：读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。

最崇拜的老师：崔 峦

感觉最富有乐趣的事：课堂上和孩子真诚的沟通、交流。

课  文

蒙娜丽莎之约

我们在纽（niǔ）约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。

    一群灰鸽飞来，在我们身边大摇大摆地散步，有的好奇地歪着头看着我们，可能正猜想我们在做什么。它们猜得到吗？大家正在等着探访那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子。听说美法两国多次交涉，她才能暂时离开巴黎的卢（lú）浮宫前来纽约。她，就是诞生于达·芬奇笔下，面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！

   《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖（xiào）像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？我无论如何都不会想到，有朝一日，她能从大洋彼岸飞来与我们相约。我猜想今天来“赴约”的人一定很多，但队伍之长还是远远超出了我的想象。。（www.88haoxue.com）

   队伍慢慢地向前移动。我慢慢地上了博物馆门前的台阶，进了大门，到了陈列《蒙娜丽莎》的房间外。队伍移动得更慢了。不知过了多久，我终于走到了陈列室门口，终于看到了她。

那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。

蒙娜丽莎那微抿（mǐn）的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬（tián）静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（jīn）持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

   蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。她的脸部、颈部和双手好像沐（mù）浴在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。她身后的背景充满着幻觉般的神秘感，山峦、石桥、流水、树丛、小径，在朦胧中向远方蜿蜒隐去。在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽莎更加美丽动人。

   “蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀（cuǐ）璨（càn）的明珠，她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。我虽然在她面前只停留了短短的几分钟，她却在我的心底留下了永不磨灭的印象。她已经成了我灵魂的一部分。

课堂实录：。（www.88haoxue.com）

 激趣导入，检查预习

师：美妙的乐曲让人陶醉，杰出的画作令人百看不厌，有这样一幅画，画面中人物那稍纵即逝，难以觉察的微笑，五百年来一直吸引着人们探寻的目光。1963年，这幅画远赴重洋，在美国的大都会博物馆展出，作者王克难先生有幸看到这幅画，并用生动而细腻的笔触，把自己看到的，感受到的写了下来。今天我们就来学习这篇文章，共同感受蒙娜丽莎的迷人的风姿，感受作者那细腻的笔触。

师：(板书课题)谁来读课题？

生：蒙娜丽莎之约

师：你和主持人老师刚才读的一样美。我们一起来读课题。

生齐读：蒙娜丽莎之约

师：同学们已经预习了这篇文章，这篇文章里的几个字音，容易读错，老师摘录了出来，（多媒体出示）谁来读？

生：肖（xiào）像 

生：脸颊 

生：悄然 

生：难以捉（二声）摸（轻声）

师：有不同意见吗？

生： 我认为是难以捉摸（一声）

师：没错，是什么意思呢？

生：就是看不到也摸不着，形容很难把握。

师：捉摸还有一个读音 （zuó mo）,但它的意思是思考，在这里应读难以捉摸（zhuō mō），

生齐读：难以捉摸（zhuō mō）

生：矜持

师：这些词请同学们一起来读，每个读两遍。预备齐——

生：肖像   脸颊   悄然   难以捉摸    矜持

（点评：文中虽然没有生字，但“悄、捉摸，颊”这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。）

明确学习任务

师：下面我们来学习这篇文章。为了能更深入的理解这篇文章的内容，编者老师们给同学们提出了学习建议，你们读读连接语中的内容，看一看提出了哪些学习要求？

生：阅读课文，说说从哪些描写中可以看出这幅世界名画的魅力，再把课文中具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，对照插图多读几遍。

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