苏教版语文第一册《复习》教学反思

概要：苏教版语文第一册《复习》教学反思： 一年级学生比较活泼、好动，注意力很难集中，课堂纪律一直是个大问题。要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。在拼音复习教学中，我运用了游戏教学，例如，在教学“弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。”这首语境歌时，我启发学生思考：“怎样用你的动作来表现这首语境歌呢？”于是，一番热烈的讨论之后，同学们兴奋不已，纷纷加上自己想象的动作来朗读这首语境歌，不一会儿就能熟背了。可见学生的小脑袋里蕴藏着非常丰富的表现力，只要教师善于引领、挖掘，孩子的学习兴趣会一下子被提升。《复习》教学反思： 汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。《语文课程标准》在第一学段的目标中提出：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”要达到这个目标，上好汉语拼音复习课是重要的一环。拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。一、在游戏中复习拼音游戏是儿童最喜欢的活

苏教版语文第一册《复习》教学反思：

    一年级学生比较活泼、好动，注意力很难集中，课堂纪律一直是个大问题。要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。在拼音复习教学中，我运用了游戏教学，例如，在教学“弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。”这首语境歌时，我启发学生思考：“怎样用你的动作来表现这首语境歌呢？”于是，一番热烈的讨论之后，同学们兴奋不已，纷纷加上自己想象的动作来朗读这首语境歌，不一会儿就能熟背了。可见学生的小脑袋里蕴藏着非常丰富的表现力，只要教师善于引领、挖掘，孩子的学习兴趣会一下子被提升。
《复习》教学反思：

     汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。《语文课程标准》在第一学段的目标中提出：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”要达到这个目标，上好汉语拼音复习课是重要的一环。拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。

一、在游戏中复习拼音

游戏是儿童最喜欢的活动，游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣，让学生在玩中使知识得以巩固，印象得以加深。游戏的方法可多种多样，只要适合学生年龄特点就行。

   二、在实践活动中复习拼音

鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师应该为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。所以，我认为应让拼音教学生活化，就是让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。例如，在复习形近声母“b”“d”“p”“q”时，让孩子伸出自己的左右手，观察当左右手四指并拢，大拇指伸出时，变化大拇指向上与向下的方向，孩子们惊异地发现，自己的双手与这四个声母是多么的相像，他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母。由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起来，就能引起儿童的注意和学习兴趣。

复习》教学反思：
 

  拼音复习对于孩子来说肯定是很枯燥乏味的，所以整堂课的设计我是以低年级孩子的心理去把握，我设计了很多的游戏教学，目的就是希望他们在玩中学，对拼音的复习和巩固不再枯燥。可一节课下来，感觉自己的课堂过渡语言太生硬，对学生的课堂评价相当的匮乏，甚至说少之又少，其实不是我吝惜，而是我实在想不出一些好的、适合的、有针对性的语言来评价他们的回答，同时我又不想老是重复“你回答得很棒”之类的话语，以至于对于学生的有些回答，我一时想不出来该用什么语言评价，索性就不评价了，但是我知道这样对于一年级的小朋友来说很不好，学生对语文的学习积极性很可能因此被抹杀。以后一定多学习!!