《小松树和大松树》课堂教学随笔

概要：《小松树和大松树》课堂教学随笔 《小松树和大松树》是一篇儿童喜爱的寓言故事。在教学过程中，通过教师生动的语言和学生亲自贴图片的形式，把学生带入课文的情境之中。在情境的创设中，学生积极地充当其中的角色，充分发挥想象力，与文本中的人物对话，在对话中感受、体验。表演是对课文进行再创造，让学生表演课文中的角色，是一种更为深入的体验。教学中我让学生戴上小松树、大松树、风伯伯的头饰，在表演中去体验、感受不同角色的不同个性。学生将小松树的自满、傲气、大松树的大度、风伯伯的慈祥和宽容都表现得惟妙惟肖，课堂上气氛十分活跃。在说的训练中，我安排了以下两方面训练：一、句式说话。利用“很很 ，比，托”几个词培养学生说词说句的能力。二、想象性说话。本课我设计了以下说话：1、“你呢？”是什么意思？2、小松树为什么低下了头？3、小松树会对大松树、风伯伯他们说些什么？4、风伯伯和大松树又会对小松树说些什么呢？4、你最喜欢故事中谁？通过这些有梯度的说话训练，不仅培养了学生想象扩散性思维，而且学生轻松地懂得了做人要谦虚，不能盲目自满，看不起人的道理。

《小松树和大松树》课堂教学随笔
 
 
《小松树和大松树》是一篇儿童喜爱的寓言故事。在教学过程中，通过教师生动的语言和学生亲自贴图

片的形式，把学生带入课文的情境之中。在情境的创设中，学生积极地充当其中的角色，充分发挥想象

力，与文本中的人物对话，在对话中感受、体验。表演是对课文进行再创造，让学生表演课文中的角色

，是一种更为深入的体验。教学中我让学生戴上小松树、大松树、风伯伯的头饰，在表演中去体验、感

受不同角色的不同个性。学生将小松树的自满、傲气、大松树的大度、风伯伯的慈祥和宽容都表现得惟

妙惟肖，课堂上气氛十分活跃。在说的训练中，我安排了以下两方面训练：一、句式说话。利用“很很

，比，托”几个词培养学生说词说句的能力。二、想象性说话。本课我设计了以下说话：1、“你呢？”

是什么意思？2、小松树为什么低下了头？3、小松树会对大松树、风伯伯他们说些什么？4、风伯伯和大

松树又会对小松树说些什么呢？4、你最喜欢故事中谁？通过这些有梯度的说话训练，不仅培养了学生想

象扩散性思维，而且学生轻松地懂得了做人要谦虚，不能盲目自满，看不起人的道理。