《小鹰学飞》第二课时教学设计(两篇)

概要： 已经成熟了。 现在，你会用“已经”说一句话了吗？ 已经 。 （4） 现在让我们回过头来再读读小鹰的话，齐读。2、看到小鹰是如此高兴，如此得意，老鹰是怎么做？怎么说的呢？（指名读，出示句子）（1）老鹰说小鹰飞得——不高，你可以从哪个字中体会出来？（只）如果，让你用两个字来表示这个字的意思，你想用什么词？（只有、仅仅）（2）现在，老师就是小鹰，小鹰有个问题想想妈妈，行吗？妈妈，昨天蝴蝶们比飞行，飞到这棵大树上面的那只蝴蝶，得了冠军呢！你怎么说我不算会飞呢？生：因为我们是老鹰…… 师：作为一只真正的雄鹰，怎么能只飞这么点高度呢？（3）老鹰对小鹰的表现并不满意，谁能当一当老鹰，配上动作读这句话呢？3、分角色读课文1——2节。（评议） （二）、学习第二次学飞的过程 1、过渡：是啊！作为一只搏击长空的鹰，飞得只比大树高还不能算学会了飞行，那么，小鹰第二次学习飞行的情况是怎样的？谁来读第34自然段。（1）第二次它们又飞到哪

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                                  已经成熟了。

        现在，你会用“已经”说一句话了吗？

                已经                      。

  （4） 现在让我们回过头来再读读小鹰的话，齐读。

2、看到小鹰是如此高兴，如此得意，老鹰是怎么做？怎么说的呢？（指名读，

出示句子）

（1）老鹰说小鹰飞得——不高，你可以从哪个字中体会出来？（只）如果，让

你用两个字来表示这个字的意思，你想用什么词？（只有、仅仅）

（2）现在，老师就是小鹰，小鹰有个问题想想妈妈，行吗？

妈妈，昨天蝴蝶们比飞行，飞到这棵大树上面的那只蝴蝶，得了冠军呢！你怎么

说我不算会飞呢？

生：因为我们是老鹰……   师：作为一只真正的雄鹰，怎么能只飞这么点高度

呢？

（3）老鹰对小鹰的表现并不满意，谁能当一当老鹰，配上动作读这句话呢？

3、分角色读课文1——2节。（评议）

 （二）、学习第二次学飞的过程

1、过渡：是啊！作为一只搏击长空的鹰，飞得只比大树高还不能算学会了飞行

，那么，小鹰第二次学习飞行的情况是怎样的？谁来读第3----4自然段。

（1）第二次它们又飞到哪儿？（板书：大山的上空）。播放课件

（2）此时小鹰的心情怎么样？（指名说） 你怎么知道的？你能帮这只小鹰喊一

喊吗？

（3）小鹰这次说的话和上次说的有个地方不一样，你发现了吗？（真的）透过

这个“真的”，你猜猜小鹰心里是怎么想的？  

（4）看来，小鹰挺得意的，谁再来帮小鹰喊一喊，把那得意劲儿喊出来。

2、看到小鹰是如此高兴，如此得意，老鹰是怎么做？怎么说的呢？（指名读，

出示句子）

（1）师：妈妈，这可是一座大山啊，麻雀一辈子都没来过这里，你怎么还说我

不算会飞呢？

生：孩子，我们是老鹰啊……

（2）老鹰对小鹰的表现仍然不满意，谁来当一当老鹰，配上动作读一读。

3、分角色朗读。（评议）

（三）、学习第三次学飞的过程。

1、过渡：作为鸟类中的飞行冠军来说，飞得只比大山高是不够的。听了老鹰的

话，小鹰又是怎么做的呢？谁来读读课文5——6节。

（1）小鹰本想好好庆祝自己的胜利，好好休息一下，可是老鹰的话让小鹰冷静

下来，小鹰重新振作起精神来，找一找哪个词表示振作精神的意思？（出示：鼓

起劲）读。

（2）（出示：只好鼓起劲）在“鼓起劲”的前面，加了一个“只好”，你能看

出此时小鹰的身体怎么样？心情怎么样？读

（3）那么小鹰是怎样飞的呢？你能用文中的一个词概括吗？（拼命）“拼命”

是什么意思啊？

（4）现在你们来做小鹰，老师来做老鹰。全体起立，跟着我飞，我们飞呀，飞

呀，大树-------（让学生接着说）；我们再接着飞呀，飞呀，大山也变得----

--（让学生说）；我们再飞呀飞呀，大山已经-------（让学生说）；我们再飞

呀用力，大家看白云离我们-----（让学生说）。

     现在，我们总算飞到了“白云的下面”（板书）播放课件

（5）这个时候你累不累呢？你呢？你呢？（至少3名学生）。其实，我们现在的

飞行跟小鹰的飞行相比，真是九牛一毛啊！小鹰累的程度可是我们的千倍万倍，

你知道为什么吗？

（6）哪个词能说明小鹰很累很累？（出示：喘着气）你有没有这样的体会？你

当时是怎样喘气的，请你做给大家看一看。

    小鹰也是这样喘气的吗？请你说出理由。（出示：急促）谁能表演一下“急

促地喘着气”的样子？

    就这样急促地喘着气，把小鹰的话说出来，大家试试看。（自练，指名）你

们看，在这句话里，出现了两个省略号，表示什么呀？

（7）哎呀，这个句子后面有个问号，这是个什么句啊？

让我们来比比小鹰说的三次话吧！（出示三句话）说一句出示一句。

从小鹰说的话中，你知道它心里是怎么想的吗？（小鹰的得意劲儿没有了，它变

得谦虚了。）

2、那这时老鹰又是怎么做、怎么说的呢？（指名读，出示句子）

（1）谁能配上动作读读老鹰的话。

（2）小鹰看到了什么？出示：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢

！

这里的“盘旋”是什么意思？（教师做动作帮助理解）学生做动作读词。

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