《英英学古诗》 教后记 江唯

概要：《英英学古诗》 教后记 江唯《英英学古诗》以课本剧的形式，再现了古诗《静夜思》和诗意。这是学生第二次学习“文包诗”的课文。相比上学期学过的《咏华山》，我想《英英学古诗》这一课应该更能打动学生。因为这首诗很多孩子早已会背了，因此学生学习起来，很轻松。所以，我把这篇课文的教学目标落实在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会作者所寄予的情感。 我先设计了一系列话题，让学生先观察图中的月亮与我们平时看到的月亮有什么不同？这大概是什么时候的月亮？你家是如何过中秋节的？想象一下，假如你是李白，在这个团聚的日子里，却没有在爸爸妈妈身边，你会想些什么，想念些什么？而孩子们也畅所欲言地说出了自己的感受。于是，自然而然的引出了古诗《静夜思》，让学生了解李白在作这首诗时的心情，以便能更好的理解这首古诗，在引导想象的过程中，开拓诗的意境，感受诗人情感。课文是英英和奶奶的人物对话，我利用英英和奶奶的对话图，创设表演对话的场景，扎扎实实组织学生开展语言实践活动，为学生个体学习营造一个良好的语言环境。当学生已能熟读课文，理解诗意之后，让他们分角色来演一演，进行一场祖孙俩的对话。在组

《英英学古诗》 教后记 江唯

《英英学古诗》以课本剧的形式，再现了古诗《静夜思》和诗意。这是学生第二

次学习“文包诗”的课文。相比上学期学过的《咏华山》，我想《英英学古诗》

这一课应该更能打动学生。因为这首诗很多孩子早已会背了，因此学生学习起来

，很轻松。所以，我把这篇课文的教学目标落实在理解字意和诗句的基础上，读

好、背好这首诗，体会作者所寄予的情感。

    我先设计了一系列话题，让学生先观察图中的月亮与我们平时看到的月亮有

什么不同？这大概是什么时候的月亮？你家是如何过中秋节的？想象一下，假如

你是李白，在这个团聚的日子里，却没有在爸爸妈妈身边，你会想些什么，想念

些什么？而孩子们也畅所欲言地说出了自己的感受。于是，自然而然的引出了古

诗《静夜思》，让学生了解李白在作这首诗时的心情，以便能更好的理解这首古

诗，在引导想象的过程中，开拓诗的意境，感受诗人情感。

课文是英英和奶奶的人物对话，我利用英英和奶奶的对话图，创设表演对话的场

景，扎扎实实组织学生开展语言实践活动，为学生个体学习营造一个良好的语言

环境。当学生已能熟读课文，理解诗意之后，让他们分角色来演一演，进行一场

祖孙俩的对话。在组织方式上，可由老师和学生先配合着扮演角色，示范引路，

再让同桌互相练习对话，使每一个学生都有说话的机会，尽可能多地进行语言训

练。简单的角色练习指导，就让学生能兴趣昂然，课堂中不时发出阵阵笑声！

在教学过程中才能充分调动起学生的学习热情，让每一篇课文都因为你不同的方

法和策略而显得精彩！