《夕阳真美》教案设计（汇报）（第二课时）

概要：《夕阳真美》教案设计（汇报）（第二课时）沿江小学 刘晓凤教学目标1、 能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵课文。2、 感受夕阳西下的美景，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重、难点：感受夕阳西下的美景，有感情的朗读全文。教学准备：教学课件，小黑板，“太阳花”，练习册。教学过程一、谈话导入 1、上节课，我们一起跟爷爷和奶奶去看夕阳，看到了天地间一幅幅壮丽而又神奇的景色。今天就让我们继续来学习第23课——《夕阳真美》 2、师范读全文 请同学们打开书，和老师一起来到那美丽的傍晚，去欣赏夕阳。美丽的夕阳让我们意犹未尽，那就让我们细细的去欣赏他品味他。 [设计理念：苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效果。”教师的范读是无可替代的，学生通过细看录象中的景象，静听课文的范读，能清晰地掌握每个自然段所描写的情景为他们的自主学习提供了拐杖。]二、精读1、首

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《夕阳真美》教案设计（汇报）（第二课时）

沿江小学  刘晓凤

教学目标

1、              能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵课文。

2、              感受夕阳西下的美景，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重、难点：感受夕阳西下的美景，有感情的朗读全文。

教学准备：教学课件，小黑板，“太阳花”，练习册。

教学过程

一、谈话导入                                                          

     

1、上节课，我们一起跟爷爷和奶奶去看夕阳，看到了天地间一幅幅壮丽而又神

奇的景色。今天就让我们继续来学习第23课——《夕阳真美》

   2、师范读全文   请同学们打开书，和老师一起来到那美丽的傍晚，去欣赏

夕阳。美丽的夕阳让我们意犹未尽，那就让我们细细的去欣赏他品味他。

  [设计理念：苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在

课堂上的脑力劳动的效果。”教师的范读是无可替代的，学生通过细看录象中的

景象，静听课文的范读，能清晰地掌握每个自然段所描写的情景为他们的自主学

习提供了拐杖。]

二、精读

1、首先让我们来欣赏一下太阳西斜的美景。请大家读第二自然段，小朋友一边

读一边想你会看到更美的景色。

（1）        你看到了什么？西斜的太阳和中午的太阳有什么不一样？你能把

这种柔和的美读出来吗？

（2）        太阳你们看的很仔细，天空是怎样的？瞧！多么美丽多么宁静呀

，你能让我们听出这种感觉吗？比一比谁读的天空宁静。

（3）        太阳很美，天空很美，在夕阳下的西山呢？

（课件）请伸出小手，跟老师一起画一画这连绵起伏的西山，瞧！它们有的高有

的底，一座连着一座，这就是——连绵起伏，谁来读读这个词。

    [设计理念：低年级学生的思维特点还是以直观形象思维为主，连绵起伏这

个词比较抽象，教师在设计这个环节时让学生通过看课件中的画面，用手和老师

一起在图上画这连绵起伏的山，让学生形象生动的理解了词语，化难为易。]   

                                                    

看！披着夕阳的余辉的西山是多么的壮观美丽呀！这就是壮丽。看了这壮丽的西

山我忍不住要来读一读。                                                

                                          

       谁想和我比一比！指名读

（4）        我们可以边读边想着这幅图来读。天空一片深蓝，西山连绵起伏

，多美呀！试着把这种壮观、美丽的景色读给你的同桌听

（5）        让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山。

（齐读）

[设计理念：新课标强调“具有独立阅读的能力”也就是把一个在阅读中的学生

都视为一个独特的自我，这样才能做到目标中所说的在阅读中“注重情感体验”

“发展个性，丰富自己的精神世界”阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的

分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理

解和体会，有所感悟和思考，应当逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力

，教师让学生比赛读、同桌互读在这一过程中，培养学生主动积极思维的过程。

为学生的个体阅读提供了良好的环境和条件]

（6）        这么壮丽的景色让我们舍不得离开，那就让我们把它记在脑海里

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