《晚上的“太阳”》第二课时教学设计

概要：《晚上的“太阳”》第二课时教学设计教学目标： 1、知识目标：理解由生字组成的词语，学习默读课文，理解课文内容。 2、情感目标：有感情地朗读课文，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、用智慧解救了妈妈。 3、能力目标：进一步培养学生自主、合作、探究能力、搜集信息以及语文综合实践能力。教学重、难点： 重点：理解课文内容，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、找办法解决问题。 难点：理解爱迪生用镜面反向油灯灯光的用意。设计思路： 《晚上的“太阳”》一文所展示地情境与学生的现实生活有较大距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验，使故事情节更完整，人物形象更丰满，感受体验更深刻。本文还涉及到一些浅显的物理知识，也是学生理解的难点，教学时，教师通过放手让学生在小组里读一读、议一议、做一做、说一说来突破这一难点。教学准备： 1、多媒体课件（课文第二自然段） 2、镜子（三面）、蜡烛（数只）、（黑纸）一张教学过程：一、课题布疑，导入

《晚上的“太阳”》第二课时教学设计

教学目标：
     1、知识目标：理解由生字组成的词语，学习默读课文，理解课文内容。
     2、情感目标：有感情地朗读课文，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、用智慧解救了妈

妈。
     3、能力目标：进一步培养学生自主、合作、探究能力、搜集信息以及语文综合实践能力。

教学重、难点：
      重点：理解课文内容，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、找办法解决问题。
      难点：理解爱迪生用镜面反向油灯灯光的用意。
设计思路：
     《晚上的“太阳”》一文所展示地情境与学生的现实生活有较大距离，但通过教师抓住文中的多处

留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体

验，使故事情节更完整，人物形象更丰满，感受体验更深刻。本文还涉及到一些浅显的物理知识，也是

学生理解的难点，教学时，教师通过放手让学生在小组里读一读、议一议、做一做、说一说来突破这一

难点。

教学准备：
     1、多媒体课件（课文第二自然段）
     2、镜子（三面）、蜡烛（数只）、（黑纸）一张

教学过程：

一、课题布疑，导入新课
      1、（板书：晚上的“太阳”），咦，晚上怎么会有太阳？你能猜猜这是怎么回事吗？（晚上的“

太阳”其实是指电灯，因为它和白天的太阳一样给我们带来光明……）
      2、原来如此，怪不得，“太阳”上面还是加个引号，想引起小朋友对它的注意呢！

    3爱迪生为什么想要造个晚上的“太阳”呢？这就是我们今天要学习的内容。（学生读题）
       4、让我们把书打开，充分自由朗读这个故事！
        二、品读感悟                                                                       

            
      1. 出示词语：医生  请求  无可奈何  急性阑尾炎。谁能用上这几个词语说上一段话？ （引导

学生说课文第一自然段的内容）

  2、根据你课前的了解情况，谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识？
      3、是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则妈妈就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又

是怎样的表现？请小朋友默读课文第二自然段，找一找，画一画。（以下板块随着学生的回答进行随机

教学）
    板块一：医生犹豫了。
     （1）医生为什么犹豫了？能读课文，找出原因，并用自己的话说说吗？（因为当时是晚上，还没

有电灯，油灯的光线很暗，手术没把握。）
   （2）你能读出医生犹豫不决的心情吗？（指导朗读课文第二自然段的前两句）         板块二：爸

爸无可奈何地搓着手。
    （1）你能表演出爸爸这种着急的样子吗？
    （2）评价表演。（爸爸听着妈妈的呻吟声，还可能会急得来回踱步，从立不安，皱眉，搓手……）
      （3）指导朗读爸爸表现的句子。
板块三：爱迪生情急之中想出办法。
     ①他的手心为什么攥出汗来？（焦急万分）
     ②是啊，手术不能马上进行，妈妈就会……（有危险）
     ③我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈担心，谁读读这揪心的场面？（出示第二自然

段的前三句）
      1、指名读
      2、齐读
     （4）忽然，爱迪生眼睛一亮，“医生，我有办法了。”爱迪生想出什么办法？（小组合作学习：

①把这部分内容多读几遍。②以小组为单位，做与课文内容相关的实验。③仔细观察所做的实验，想想

爱迪生想出的这个办法好不好？）
     （5）各个小组进行实验经过。
（教师巡视，参予与小组实验、倾听并指导）
   （6）各小组汇报实验发现。
    （我们做实验的时候，先不用镜子，在蜡烛前用黑色纸遮光，再放镜子做比较，我们小组发现用镜

子照看灯，光线比原来亮了许多；我们小组观察到原来只有四支蜡烛，被镜子一照镜子里也有四支，蜡

烛比原来多了一倍，亮度肯定也能增加一倍；我们小组还发现用镜子反射除了增加亮度以外，还可以自

动调节角度，噍，只要将镜子……）
      （7）是啊，爱迪生就是这样做才使手术台前一片光明，当爱迪生想出这个办法时该多开心呀！你

会读出这种心情吗？（指导读第二自然段后几句）
     4、引说：医生在这样明亮的手术台前顺利完成手术。让我们再次去感受一下紧张的气氛和爱迪生

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