快乐的节日教学纪实片段和反思

概要：快乐的节日教学纪实片段第一课时一、揭题激趣。1.板书：快乐的节日。2.提问：“快乐的节日”指的是什么节日？（过年，八月十五，国庆节，孩子们说了很多）你们最喜欢什么节日？以前都是怎么过的？（孩子们述说在幼儿园欢度六一儿童节的过程和感受）3.放《快乐的节日》录音磁带，让学生再次体会过节的愉快心情。4.告诉学生：管桦叔叔写了一首歌最能表达同学们过“六一”的愉快，你们想不想学？这就是我们今天要学习的——快乐的节日。（板书）二、初读课文。1.借助汉语拼音自读课文，做到音准、句畅、会停顿。（教师巡视，掌握每个学生的学习情况）2.用序号标明全文有几小节。（请同桌或小组同学互相检查，使每个孩子都标注正确）3.开火车分节朗读课文，教师要注意正音，指导停顿。三、分节阅读。1.第一小节。（1）指名朗读。（其他同学评价，很多孩子都知道注重感情的运用）（2）议论交流。①这一节主要讲了什么？（说出大意即可）板书：幸福②小朋友欢度自己节日时的心情如何？（点名回答问题，使每个孩子参与其中。）③哪些句子讲了“我们”的快乐心情呢？（3）图文结合，想象一下“我们”过节的欢乐。（4）有感情地朗读。①指导：

快乐的节日教学纪实片段

第一课时
一、揭题激趣。
1.板书：快乐的节日。
2.提问：“快乐的节日”指的是什么节日？（过年，八月十五，国庆节，孩子们说了很多）
你们最喜欢什么节日？以前都是怎么过的？（孩子们述说在幼儿园欢度六一儿童节的过程和感受）
3.放《快乐的节日》录音磁带，让学生再次体会过节的愉快心情。
4.告诉学生：管桦叔叔写了一首歌最能表达同学们过“六一”的愉快，你们想不想学？这就是我们今天要学习的——快

乐的节日。（板书）
二、初读课文。
1.借助汉语拼音自读课文，做到音准、句畅、会停顿。（教师巡视，掌握每个学生的学习情况）
2.用序号标明全文有几小节。（请同桌或小组同学互相检查，使每个孩子都标注正确）
3.开火车分节朗读课文，教师要注意正音，指导停顿。
三、分节阅读。
1.第一小节。
（1）指名朗读。（其他同学评价，很多孩子都知道注重感情的运用）
（2）议论交流。
①这一节主要讲了什么？（说出大意即可）板书：幸福
②小朋友欢度自己节日时的心情如何？（点名回答问题，使每个孩子参与其中。）
③哪些句子讲了“我们”的快乐心情呢？
（3）图文结合，想象一下“我们”过节的欢乐。
（4）有感情地朗读。
①指导：这节诗表达了少年儿童欢快的心情，因此要用一种欢快的心情，轻松活泼的语调来读。
②示范。
 
③试读。（按老师的要求自由地练习朗读）
④汇报朗读、评议。
2.第二小节。
（1）齐读本节诗文。
（2）讨论。（孩子们各抒己见）
①花儿真的会点头吗？小溪真的会欢快地流淌吗？作者为什么要这么说呢？
②为什么说有了我们世界就更美丽、就充满希望？
③这一小节主要讲了什么？板书：自豪
④这一小节中哪些词语表现了少年儿童的快乐？
（3）指导朗读。
①指明重音，反复朗读。
②示范定调，帮助提高。
四、小结设疑。
一、二小节告诉我们：少年儿童生活得幸福。也告诉我们：未来的世界靠我们去建设。那么幸福的生活是怎么来的呢？

我们长大以后又应该怎么去做呢？下节课我们继续学习。
       
 
 
        提高阅读教学效率之我见：阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。而应该遵循阅读为

本，读中感悟的教学理念。《快乐的节日》语言通俗，情感愉悦，教学中应该引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感

熏陶融为一体。生活是语文教学的源泉，也是语文学习的课堂，将多姿多彩的生活体验引入课堂，必将激发学生的学习

兴趣，激活学生的生活积累，唤醒学生的生活体验，促进学生对语言文字的感悟。