《蚕姑娘》互动研究教学反思

概要：《蚕姑娘》反思 今天终于带着孩子们学完了《蚕姑娘》，印象中这篇课文是比较难上的，因为孩子们对蚕缺乏了解，对蚕的生长过程更是不知道一二了。所以，很自然的，就想到了借助媒体，让学生有个直观的视觉感受，从而知道蚕的生长过程，更好的理解课文，读好课文。课件中一张张蚕慢慢成长，从蚕卵里钻出来的又黑又小的蚕姑娘，慢慢长成又黄又瘦的蚕姑娘，再逐渐变的又白又嫩，又白又胖，渐渐发亮的蚕姑娘，吐丝结茧了，变蛹成蛾了。图画配上文字，不需要老师过多的讲解，小朋友们就明白了。听着他们带劲的朗读，那份高兴与快乐，以及对蚕姑娘的喜爱，都表现出来了。只是课后那道习题，有个别基础差的学生还不会合并改写，得出相类似的题目多进行练习。蚕姑娘 教后反思《蚕姑娘》是一篇生动有趣的科普性小文章，形象地介绍了蚕一生的四个变化：卵——蚕——蛹——蛾，上课一开始，我从谜语开始导入新课：一条小小虫，自己盖新房，躲在新房里，变个飞仙女。孩子们一下子就兴奋起来，然后再让学生说说自己对蚕的了解，有几个小朋友家里正好在养蚕，说了不少关于蚕的知识，然后出示了四幅蚕在不同阶段的图片，再让学生用一段话说一说蚕的生长过程，在

《蚕姑娘》反思

    今天终于带着孩子们学完了《蚕姑娘》，印象中这篇课文是比较难上的，因为孩子们对蚕缺乏了解，对蚕的生长过程更是不知道一二了。所以，很自然的，就想到了借助媒体，让学生有个直观的视觉感受，从而知道蚕的生长过程，更好的理解课文，读好课文。课件中一张张蚕慢慢成长，从蚕卵里钻出来的又黑又小的蚕姑娘，慢慢长成又黄又瘦的蚕姑娘，再逐渐变的又白又嫩，又白又胖，渐渐发亮的蚕姑娘，吐丝结茧了，变蛹成蛾了。图画配上文字，不需要老师过多的讲解，小朋友们就明白了。听着他们带劲的朗读，那份高兴与快乐，以及对蚕姑娘的喜爱，都表现出来了。只是课后那道习题，有个别基础差的学生还不会合并改写，得出相类似的题目多进行练习。

蚕姑娘  教后反思

《蚕姑娘》是一篇生动有趣的科普性小文章，形象地介绍了蚕一生的四个变化：卵——蚕——蛹——蛾，上课一开始，我从谜语开始导入新课：一条小小虫，自己盖新房，躲在新房里，变个飞仙女。孩子们一下子就兴奋起来，然后再让学生说说自己对蚕的了解，有几个小朋友家里正好在养蚕，说了不少关于蚕的知识，然后出示了四幅蚕在不同阶段的图片，再让学生用一段话说一说蚕的生长过程，在第一课时小朋友就对蚕的生长有了深刻的了解。

课文的难点是了解蚕的整个生长过程及不同时期的不同变化，第二到第五自然段正是向我们介绍每一阶段的特征。文章中的四个自然段是极其相似的，因此，我在教学时采取了先教后放的方法，重点教学了第二自然段，总结了学法后，后面几个自然段让孩子自学，这样既节省了时间，加大了课堂密度，也让孩子感受到了自学的乐趣。

学完整篇课文后，我出示了一个填空：从（）里钻出来（）的蚕姑娘，一共睡了（）次，每次醒来都变了样。第一次变得又（）；第二次变得又（）；第三次变得又（）；第四次身体一天天（）。它吐（）结（），最后（）开了窗，飞出了（）姑娘。这样的填空，等于给孩子们概括了课文的主要内容，让他们在轻松愉悦中理解了课文。

反复的朗读也为背诵打好了基础，三堂课下来已经有不少小朋友能全文背诵了
《蚕姑娘》反思：

课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹→蛾”的生长变化过程：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，最后变成蛾。全文结构方式基本相同，清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握。

    在教学的一开始，我通过图片出示长大的“蚕”让学生观察，学生因为从来没见过，激发出学生对学习本课的极大兴趣，为上好这一节课打下了基础。紧接着我趁热打铁让学生反复朗读、思考：蚕姑娘是如何从又黑又小变成又黄又瘦的，她在这一过程中都做了哪些事，根据孩子们的回答我把描写蚕的一些动词归纳在黑板上，吃—睡—脱—醒变。用同样的方法我教学

《蚕姑娘》同题研究教学反思

      本课生动形象地介绍了蚕孵化出来以后生长、结茧、由蛹变成娥的过程，抓住蚕的颜色和形状的变化。

一、教学时注重对文本的整体把握

      在初读课文两遍以后，让学生试着对全文进行一个梳理：卵——蚕——茧（蛹）——蛾，并找出文中的相关句子和词语，对此进行概括。

二、注重学生的积累和运用

      本文中的词语有一个很显著的特点：又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖-…除了以上词语的积累，然后让学生找找这些词中的规律，并再创造了很多词语，还明白：一对意思相反的词是不可以用这样的词式来表达的，如：又胖又瘦之类，一定要两者能在同一事物身上展示出来的。而句式的运用，如：蚕姑娘突出丝儿来。蚕姑娘要盖新的房。

            蚕姑娘吐出丝儿来，要盖新的房。

在充分朗读，找出不同之处，能说出为什么这样写的原因来以后，就让学生进行了扩展：尹涛读书。尹涛写字。改：尹涛读书写字。学生一下子就改出来了，觉得挺容易的。然后再逐步增加句子的难度。

三、注重构段的训练

      本文的构段方式很简练，第二至第五自然段的构段方式基本相同，我们在具体学习第二自然段之后，就放手让学生学习第三到第五自然段。了解蚕从“吃——睡——脱——醒——变”的成长过程。并用“先……接着……然后……最后……”的句式说说蚕的变化。然后再利用这样的构段方式指导学生背诵。

四、紧密联系学生生活

      本课的内容很多学生在以前就曾经见识过，特别是我们这里曾经是晨风服装厂之发源地，这里原先就有很多桑农。让学生回忆以前见过的蚕吃桑叶的情景，还原桑农采桑和喂蚕的情景，使课堂充满了趣味。