概要：意思，你能用“越来越…越来越”说句话吗？2、原来小露珠要跟大家告别了，你看 向…… 你听 喇…… 大家多么想把小露珠留住呀! 能用一个词语来形容这样的场面吗？ 请大家再用心朗读，读出这份不舍，同学们从植物身上你又感觉到( )的小露珠。3．多么可爱美丽的露珠，他现在要走了，有什么话要说吗？在纸上写下来。(坐姿)4. 想不想再次见到他呢？让我们一起读课文，再看看美丽的小露珠吧! 五、激情感悟，升华主体1.小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献，无怨无悔的品质却永远留在了大家的心中。其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人，那样的物。只要我们能拥有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样知道赞美的目光，像所有的植物那样懂得感恩的心灵，我们一定能在生活中发现更多的美。2. 推荐阅读： 小露珠和大家挥手告别了，他说：同学们，你们今天表现得真好!欢迎你们课下读这几本书，因为这里面也可以找到我哟! 板书设计：15、小露珠（闪亮） （圆润） （透明） 教学反思：《小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文，总体感觉就是美，不仅外表美，而且心灵美。新
《小露珠》教学设计(研讨),标签：苏教版三年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com意思，你能用“越来越…越来越”说句话吗？
2、原来小露珠要跟大家告别了，你看 向…… 你听 喇……
大家多么想把小露珠留住呀!
能用一个词语来形容这样的场面吗？
请大家再用心朗读，读出这份不舍，同学们从植物身上你又感觉到( )的
小露珠。
3．多么可爱美丽的露珠，他现在要走了，有什么话要说吗？在纸上写下来。(
坐姿)
4. 想不想再次见到他呢？让我们一起读课文，再看看美丽的小露珠吧!
五、激情感悟，升华主体
1.小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献，无怨无悔的品质却永远留在了
大家的心中。其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人，那样的
物。只要我们能拥有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样知道赞美的目光，像所有
的植物那样懂得感恩的心灵，我们一定能在生活中发现更多的美。
2. 推荐阅读：
小露珠和大家挥手告别了，他说：同学们，你们今天表现得真好!欢迎你们
课下读这几本书，因为这里面也可以找到我哟!
板书设计：
15、小露珠
（闪亮）
（圆润）
（透明）
教学反思：
《小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文，总体感觉就是美，不仅外
表美，而且心灵美。新课程标准强调语文教学“应以读为本，以讲助练，以演
练促读”。所以在教学设计中，以“什么样的小露珠”贯穿全文，让学生在读
中感悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品位
、感悟。开头以孩子喜闻乐见的方式，小露珠出考题：通过上节课的读课文，
请说，（ ）的小露珠，来让孩子说出对小露珠的总体印象。
学习第1自然段小露珠的形成过程，让孩子从“爬呀、滚呀”明白这是调皮的小
露珠。学习第2～5自然段小动物们喜欢小露珠，让孩子上黑板板书青蛙、蟋蟀
、蝴蝶眼里的小露珠分别是什么样的，从而感悟小露珠的外表美。学习6至7自
然段植物在小露珠的滋润下变得生机勃勃。小露珠认为给别人带来美丽是自己
最大的快乐。让孩子们讨论这又是（ ）的小露珠，从而让孩子领悟小露珠
的心灵美，升华主题。在实施教学的过程中，我注意到了“以读为主”、与学
生情感的交流，但由于课堂的掌控能力还不够强，上得前松后紧，感悟小露珠
的心灵美有点直接，显得苍促。
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