《小露珠》教学案例

概要：《小露珠》教学案例 武进区寨桥小学 钱春芬 课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章语言优美、生动有趣。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动。因此在上这一课时，我认真学习了高林生老师关于这课的教材解读以及薛法根老师的教学设计，并尝试教学，现摘取几个片段： 【片段一】 1、小动物们看见了小露珠，都来向它问早。怎么问早的呢？请同学们自己读课文。 要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，逐步提高要求。 （读正确流利→读得有精神→读出热情→读出赞美的语气→读出问候语气的变化。） 特别指导读好“像钻石那

《小露珠》教学案例
                  武进区寨桥小学   钱春芬
                     
                  课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章语言优美、生动有趣。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动。因此在上这一课时，我认真学习了高林生老师关于这课的教材解读以及薛法根老师的教学设计，并尝试教学，现摘取几个片段：
                  【片段一】
                  1、小动物们看见了小露珠，都来向它问早。怎么问早的呢？请同学们自己读课文。
                  要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，逐步提高要求。
                  （读正确流利→读得有精神→读出热情→读出赞美的语气→读出问候语气的变化。）
                  特别指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么圆润”这三个词组，体会赞美之情。
                  2、创设对话情境：假设老师是小露珠，现在每个同学都是一种小动物，你们见了我，会怎么向我问早？
                  要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“早哇，勤劳的小青蛙”
                  “早哇，漂亮的小蝴蝶”“早哇，活泼的小蟋蟀”等，然后启发学生像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。

                  3、小结：小动物们都喜欢小露珠，因为它________、           、          。
                  要点：引导学生运用课文中的词语进行概述，体会小露珠“闪亮、透明、圆润”三个外形特点，感知小露珠的外表美。
                  【片段二】
                  1、花草树木喜欢小露珠不仅仅是因为它外表美，还因为什么呢？请同学们默读课文第6节，细细地体会一下。
                  学生默读课文，在充分与文本对话的基础上交流。
                  然后进行说话练习：花草树木喜欢小露珠，因为它________、           、          。
                  2、小结：“雨露滋润禾苗壮”，
                  小露珠默默地滋润美化了花草树木，使所有的植物变得格外精神、更加生机勃勃，但它一点也不张扬，一点都不自夸，使我们深深感受到了小露珠内在的品质美。
                  在此基础上指导学生朗读。
                  3、创设写话情境：既然小露珠使花草树木变得格外精神、更加生机勃勃，花草树木心里肯定都怎么样？（对小露珠表示感谢）如果你就是金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花或者是其他任何一种花草树木，你会怎么感谢小露珠呢？请你写一段感谢的话。
                  要点：提示学生运用课文中的词句和句式，把为什么感谢写清楚，可结合课文内容，也可想象其他的原因。然后组织学生交流，读出感谢的语气，师生共同评点。
                  【片段三】
                  1、是啊，小露珠在阳光的反射下，把美丽带给了大家，可她自己呢？齐读最后一个自然段。
                  2、紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学。
                  比较：第1节：小露珠爬呀，滚呀，

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