《剪枝的学问》第二课时教学设计

概要： 《剪枝的学问》第二课时教学设计 顾晓珍 教学目标： 1．以“我”的心理变化为主线，抓住带有“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子，联系上下文，反复朗读，体会“我的心理变化”。 2．理解课文内容,明白剪枝的学问,揭示“减少”是为了“增加”的道理，懂得生活处处有学问，我们要做有心人。 教学重点：朗读感悟,体会“我”的心理变化 教学难点：明白剪枝的学问,揭示“减少”是为了“增加”的道理。 教学准备：制作幻灯片。 教学过程： 第二课时 一、引领导入，直奔心理变化 1．今天，我们继续学习课文《剪枝的学问》。 2．上一节课，我们已经学习了第一自然段，知道王大伯是一位——种桃能手，他家树上结的桃子——总是那么大，那么甜。 3．为了探寻其中的秘密，“

 《剪枝的学问》第二课时教学设计
                                                                 顾晓珍
    教学目标：                            
  1．以“我”的心理变化为主线，抓住带有“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子，联系上下文，反复朗读，体会“我的心理变化”。
                                         
  2．理解课文内容,明白剪枝的学问,揭示“减少”是为了“增加”的道理，懂得生活处处有学问，我们要做有心人。
  教学重点：朗读感悟,体会“我”的心理变化
  教学难点：明白剪枝的学问,揭示“减少”是为了“增加”的道理。
  教学准备：制作幻灯片。
  教学过程：
   第二课时
   一、引领导入，直奔心理变化
    1．今天，我们继续学习课文《剪枝的学问》。
    2．上一节课，我们已经学习了第一自然段，知道王大伯是一位——种桃能手，他家树上结的桃子——总是那么大，那么甜。
    3．为了探寻其中的秘密，“我”三进桃园，第一次是在——去年冬季的一天，第二次是在——春天，第三次是在——暑假。每次去，我的心理都在发生着变化。
    4．请大家读读课文，把带有“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子划出来，再读一读，体会“我”的心理变化。
    5．交流划出的句子，相机板书：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜
    6．为什么会发生这些心理变化呢？让我们跟随作者一起去桃园体验一下吧！
   二、学习二、三自然段，探寻桃子又多又大之疑
   1．请大家读读第2自然段，把你到桃园看到的情景告诉大家。
   2．学生自读后交流。
    师随机引导：△“我”是带着怎样的好奇心理走进桃园的？
               △从“挥舞” 中体会到剪枝技术的熟练，从“一根根”中体会枝条剪掉得很多。
    3．换作是你，看到这情景，会怎么想呢？（很着急、很疑惑……）
    4．出示“我”的问话，指导朗读，体会着急、疑惑的心理。指名表演“一脸疑惑”的样子。
    5．出示王大伯说的话，指导朗读，理解意思。（剪去的是只吸收营养，不结果实的枝条；如果不剪去这种枝条，就会影响其他枝条开花结果。）
    6．分角色练习对话。
    7．对那些留下的枝条王大伯又是什么态度，他是怎么认为的呢？（围绕“抚摸”“充满信心”进行理解感悟，指导朗读。）
    8．听了王大伯的话，我是怎么想的呢？
    理解“将信将疑”，指导读出语气，指导学生把“这些”说具体，让句子更加具体明白。
    ９．体会着“我”“满怀好奇”“一脸疑惑”“将信将疑”这些心理变化，读读第2、3自然段，再看看插图，图文对照，你能发现图文有什么不吻合的地方吗？
    10．鼓励学生说说插图与课文不相吻合的地方，并告诉学生学习要不唯书，不唯师，不唯上，这样才是真正的学习的主人。
      三、学习第四自然段，感受桃花又多又美之乐   （出示课文，配乐）
     1．春天到了，桃树上的桃花开得怎样呢？请大家读读第四自然段。
     2．读后交流：你感受到了什么？说说你是从哪些词语、句子中体会到的？
      结合学生交流，指导朗读句子，抓住“红云片片”“满树”体会桃花很多很美，抓住“欢天喜地”、“奔跑、嬉戏”等体会“欢”。
     3．课件出示“满园的桃花”“满树的桃花”，感受桃花的旺盛，指导学生带着满心的期盼，读好最后一句话。
       四、学习第五自然段，领悟桃子又多又大之喜
      1．桃子究竟长得如何呢？自读课文第五自然段。
      2．读后交流，感受到桃子的“多”“大”，照应前文的“那么大，那么甜”“更多更大”。
      3．体会作者的“又惊又喜”。
      4．哪个字最能表达出作者“又惊又喜”的心理？
      5．这惊，这喜，哪个字最能体现？请你大声地表达出心中的惊喜。（指导读好“啊”，由衷地发出感叹，指导读好描写桃子的句子。）
      6．我又惊又喜，不禁想起——那番话——哪番话？谁来读一读。（出示句子）
      7．现在还怀疑吗？
      出示句子：我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？
       谁来把这句句子改一改，表达心中的确信无疑。
      五、揭示道理，拓展知延伸
      1．学习了课文，你一定明白了剪枝的学问是什么，请同桌先交流一下。
      2．全班交流，相机板书：减少  增加

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