《槐乡五月》教后的思考 3

概要：《槐乡五月》教后的思考 3 《槐乡五月》是一篇散文，作者以优美抒情的语言，描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象，抒发了对美好生活无比热爱的思想感情。课文第一段，描绘了槐乡五月到处盛开着洋槐花的美好景象。第二段，设想中走进槐乡的小朋友定会闻香沉醉，受到热情接待的情景，第三段叙写孩子们用槐花装点自己。最后一节总写五月是槐花瓢香的季节，是槐乡孩子的季节。作者巧妙地将槐花与孩子融为一体，既赞美槐花，又赞美人。教学时，我给予学生充分的时间阅读课文，谈谈自己的感受。学生们的感受大体相同，是一个字：美。于是，我紧紧抓住这个“美”字，引导学生感悟美、积累 美、表现美。（1）引导学生感悟美。槐乡的美，不仅美在五月槐乡的景色，更美在槐乡人的品质。教学中，让学生在充分阅读的基础上划出自己认为文章中写得最美的句子。学 生们大多划了“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑 娘披散在肩头上的小辫儿。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中

《槐乡五月》教后的思考 3

 
《槐乡五月》是一篇散文，作者以优美抒情的语言，描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象，抒发了对美好生活无比热爱的思想感情。课文第一段，描绘了槐乡五月到处盛开着洋槐花的美好景象。第二段，设想中走进槐乡的小朋友定会闻香沉醉，受到热情接待的情景，第三段叙写孩子们用槐花装点自己。最后一节总写五月是槐花瓢香的季节，是槐乡孩子的季节。作者巧妙地将槐花与孩子融为一体，既赞美槐花，又赞美人。教学时，我给予学生充分的时间阅读课文，谈谈自己的感受。学生们的感受大体相同，是一个字：美。于是，我紧紧抓住这个“美”字，引导学生感悟美、积累 美、表现美。

（1）引导学生感悟美。槐乡的美，不仅美在五月槐乡的景色，更美在槐乡人的品质。教学中，让学生在充分阅读的基础上划出自己认为文章中写得最美的句子。学 生们大多划了“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑 娘披散在肩头上的小辫儿。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”于是，我 就带领学生抓住槐花之多、形态之美、味道之香，来体会槐乡五月的景色之美。紧接着，我引导学生：槐乡的景色很美，那槐乡的人呢？你喜欢吗？为什么？让学生 找出文中的有关句子来回答，体会槐乡人的热情好客、勤劳朴实……

（2）引导学生积累美。本篇课文，文字格外优美。如，文中运用了一系列的叠词——白茫茫、白生生、喜盈盈、傻乎乎、甜丝丝、香喷喷，增强了文章的表达效 果。再如文章中有不少对偶句，像“采走了香的粉，酿出了甜的蜜。篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足”等，均十分规范，是相当优美的文字，十分适 合学生积累。因此，在教学中，我设法激发学生积累美的愿望。通过老师范背，比谁说得快，进行小组背诵测试等形式，鼓励学生积累美。

（3）引导学生表现美。槐乡的景色美、人情美，作者的文字写得美。在学生感悟了美、积累了美之后，我引导学生表现美，具体措施：A有感情地朗读和背诵课 文。让学生在朗读或背诵时，突出相关的词语，将槐花的美、槐乡人的品格美展现出来，让人有身临其境之感。B介绍游览见闻及感受，让学生以“我游槐乡”为 题，向爸爸妈妈或小伙伴介绍游览槐乡的情况，让大家分享游赏的快乐。