《槐乡五月》教后反思

概要：《槐乡五月》教后反思董薇 发表《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然生发开去。课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。教学时，我让学生以游客的身份走进槐乡，去观察，去感受。以“走进槐乡，你看到了什么，感受到了什么”统领课文的第一自然段，先让学生在整体上对第一自然段有一个把握。在他们初步感知的基础上，通过品读句子来细细体会槐花的多、白、美、香这些特点。通过“山山洼洼”“坡坡岗岗”“瑞雪初降”“一片白茫茫”感受花多色白；通过“抱在一起”“远看像玉雕的圆球”“挂满枝头”“近看如维吾尔族小姑娘披散在肩头上的小辫儿”感受槐花的婀娜多姿。在品读槐花的过程中，我适时出示槐花图片让已留在学生脑海中的画面渐渐清晰起来。同时伴之以轻柔的音乐，让学生在视觉、听觉上有了更深一层的认识。在品读过程，我注

《槐乡五月》教后反思
董薇 发表
《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐

乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客的槐乡孩子的喜爱。文章

写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然生发开去。课文的语言如诗般动人，对称

句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的

语言积淀提供了很好的语言材料。

教学时，我让学生以游客的身份走进槐乡，去观察，去感受。以“走进槐乡，你看到了什么，感受到

了什么”统领课文的第一自然段，先让学生在整体上对第一自然段有一个把握。在他们初步感知的基

础上，通过品读句子来细细体会槐花的多、白、美、香这些特点。通过“山山洼洼”“坡坡岗岗”“

瑞雪初降”“一片白茫茫”感受花多色白；通过“抱在一起”“远看像玉雕的圆球”“挂满枝头”“

近看如维吾尔族小姑娘披散在肩头上的小辫儿”感受槐花的婀娜多姿。

在品读槐花的过程中，我适时出示槐花图片让已留在学生脑海中的画面渐渐清晰起来。同时伴之以轻

柔的音乐，让学生在视觉、听觉上有了更深一层的认识。在品读过程，我注意到了几个重点字词的把

握，例如三个表示香味的词语：“清香、醇香、浓香……”以及“浸”这个字，通过对这些关键字词

进行推敲，进一步让学生感受到槐花的美。

课文的第二部分主要是表达对热情好客的槐乡孩子的喜爱。在这一部分，我采用了多种朗读方式，指

名读，齐读，男女生读，通过多种朗读方式让学生体会槐乡孩子的热情好客。同时在教学中也抓住了

一些关键字词，如“飘”这个字，一个“飘”字中蕴藏着槐乡孩子的“乐”，因此我在教学时故意设

疑，提出把“飘”字换别的字，如“跑”、“走”等等，激发学生探究的热情，从而不遗余力地感悟

、品味这个字。学生在教师的置疑下，透过这个字眼，感悟到了槐乡小姑娘轻快，轻盈的心情。

这篇课文有三美——“景色美”、“人情美”和“文字美”学生接触到了美，但是我觉得他们的感悟

还可以再深一点，而不是仅仅停留在对槐花的美丽的欣赏上。老师要多发挥学生的主体作用，让学生

自己把美挖掘出来。