你必须把这条鱼放掉！ （第一课时研究课教学设计）

概要：你必须把这条鱼放掉！ （第一课时研究课教学设计）教学目标：1、认识本课生字词语并能正确、流利地朗读课文。2、能联系生活实际，运用“不管……都”进行说话训练。3、通过反复朗读感悟，认真品味父亲话语的含义，懂得要严格要求自己，时时处处遵守社会公德的道理。教学重点、难点:体会爸爸的话，懂得必须自觉遵守社会公德的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题质疑，导入新课：1、同学们，今天咱们来学习一篇新的课文，师生共同板书课题：“你必须把这条鱼放掉” ！2、谁发现今天的课题和我们以前的课题有什么不一样？（课题引用别人说的话做题目）发现老师板书的课题有什么问题吗？“你必须把这条鱼放掉！”标点符号是一句话不可缺少的一部分，要注意在以后的写作中正确运用标点符号。3、这句话是谁对谁说的？能把句子说完整，并说出标点符号吗？A 爸爸对汤姆说：“你必须把这条鱼放掉！”我们前一课刚刚学习了提示语在前，在后、在中间时标点符号的用法。谁能说说提示语在后面时标点怎么加？b “你必须把这条鱼放掉！” 爸爸对汤姆说。那么提示语在中间时，标点符号又该怎么加？c “汤姆，”爸爸说，“你必须把这条鱼放掉！

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你必须把这条鱼放掉！ （第一课时研究课教学设计）

教学目标：

1、认识本课生字词语并能正确、流利地朗读课文。

2、能联系生活实际，运用“不管……都”进行说话训练。

3、通过反复朗读感悟，认真品味父亲话语的含义，懂得要严格要求自己，时时处处遵守社会公德的道理。

教学重点、难点:体会爸爸的话，懂得必须自觉遵守社会公德的道理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、揭题质疑，导入新课：

1、同学们，今天咱们来学习一篇新的课文，师生共同板书课题：

“你必须把这条鱼放掉” ！

2、谁发现今天的课题和我们以前的课题有什么不一样？（课题引用别人说的话做题目）

发现老师板书的课题有什么问题吗？

“你必须把这条鱼放掉！”

标点符号是一句话不可缺少的一部分，要注意在以后的写作中正确运用标点符号。
3、这句话是谁对谁说的？

能把句子说完整，并说出标点符号吗？

A 爸爸对汤姆说：“你必须把这条鱼放掉！”

我们前一课刚刚学习了提示语在前，在后、在中间时标点符号的用法。

谁能说说提示语在后面时标点怎么加？

b “你必须把这条鱼放掉！” 爸爸对汤姆说。

那么提示语在中间时，标点符号又该怎么加？

c “汤姆，”爸爸说，“你必须把这条鱼放掉！”

教后记：关于标点符号的用法，虽然在语文学习中看似微不足道，但是在学生写句子、写一段话和写作的过程中经常出现小错误。我们必须在日常的课堂教学中有意识地训练学生对标点符号的感知和运用能力。实践证明，只要我们引导训练到位，学生们会展现出意想不到的精彩。特别是在训练爸爸对汤姆说话，提示语在中间标点怎样加的时候，很多学生觉得这样简单的句子不可能在中间加入提示语，但仍然有聪明孩子——毕卓然，巧妙地把这一难题破解了。这个训练，对于三年级的孩子来说，是一个挑战。但这样的挑战对于学生来说，是值得期待和尝试的。实践证明，学生们喜欢这样的训练，喜欢智慧挑战。

二、检查预习

1、出示生字词，自由读，指名读

夜幕初垂   汤姆   钓鱼  鱼钩   惊喜   大鲈鱼   放掉   不情愿

允许   规定  放心   斩钉截铁   不管   遵守   规定   丝毫   商量

慢吞吞   叹气  这辈子   铭刻   回想

  2、重点理解“斩钉截铁”的意思，并能“斩钉截铁地读本课词语。

3、在这些词语中哟两个字是说胞胎，特别相像。发现了没有？怎么记住它们？

钓   钩

学生说辨别方法，接着听写：钓鱼、鱼钩、钓钩

  4、师读课题。同样的一句话还可以有什么读法呢？

总结：不同的语气会给人以不同的感受。体会“三分文章七分读”这句话的含义。

5、指名入情入境地接读课文。

  三、读中感悟：

1、读完文章后有什么感受？在书的空格处写一两句话（批注）。交流、评价。

2、找文中句子，评价文中人物。

爸爸：遵守规定……

儿子：怀有侥幸心理 ……

重点交流句子：不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。（还有前后相关的句子）

3、师生重点分角色读父子对话。师生反串角色表演对话。

4、最后一段。齐读：

什么样的情景、什么样的话语让汤姆长大后念念不忘呢？

5、练习用关联词语说话：不管……都……

6、文中汤姆的未来：成为了美国著名的建筑设计师。在他有所成就接受电视台记者采访的时候讲到了这个故事，他感谢父亲当年对自己的严格要求。从而教育学生我们现在要理解和接受父母对我们的严格教育。

教后记：我惊叹于学生的精彩表现！在和我进行反串角色表演对话时，特别是王卓群的辩论相当精彩：孩子，我就是不允许你拿走鲈鱼，一次也不行，因为这次答应你了，还会有下次。习惯成自然呀！好一个“习惯成自然呀！”这正是文中爸爸这样说、这样阻拦儿子的原因。“文以载道”，这个“道理”从学生自己嘴里说出来，才会真正变成自己的“道”。孩子们真是好样的！

四、总结全文。

课文学到这里，老师送大家四个字，你可以写在课文后面：君子慎独。意思与文中爸爸的话有相通之处，就是有修养的人在自己一个人的时候，也会按规定去做事情。希望我们每一个同学都能作一个君子，做一个慎独的人，做一个遵守规定的人。