《雾凇》（第二课时）课堂教案设计

概要：《雾凇》（第二课时）课堂教案设计 教学目标：认知目标：1．了解吉林雾凇奇观形成的原因能力目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2、理解课文内容，领略吉林松花江畔雾凇的奇特景观。情感目标：1．激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学重、难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。 教学过程：一、复习导入。今天，我们继续学习课文《雾凇》。想一想，作者把吉林的雾凇，赞为怎样的景象？学生答后，板书：“奇观”。并追问：怎样的景象，才称得上“奇观”？二、学习第一段。过渡：吉林松花江畔的雾凇，“奇”在哪里呢？1、（出示第一段课文）指名朗读，思考。2、交流，品读“十里长堤”、“洁白晶莹”等词语。3、指导朗读，齐读第2句。4、小结。三九严寒，大地冰封。在松花江畔十里年长堤上，所有的树上都缀满了洁白晶莹的霜花。这怎么能不说它是一个奇观呢？下面，请大家看一看这奇特的景观。放录像（大地冰封→十里长堤→洁白晶莹→银光闪烁。）5、看了这么奇特的雾凇，你心情怎么样？请你把自己的感情读出来。配乐朗读。三、学习第二段。过渡：雾凇，是一个自然现象。为什么在吉林

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《雾凇》（第二课时）课堂教案设计   
教学目标：

认知目标：

1．了解吉林雾凇奇观形成的原因

能力目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、理解课文内容，领略吉林松花江畔雾凇的奇特景观。

情感目标：

1．激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

 

教学过程：

一、复习导入。

今天，我们继续学习课文《雾凇》。想一想，作者把吉林的雾凇，赞为怎

样的景象？

学生答后，板书：“奇观”。并追问：怎样的景象，才称得上“奇观”？

二、学习第一段。

过渡：吉林松花江畔的雾凇，“奇”在哪里呢？

1、（出示第一段课文）指名朗读，思考。

2、交流，品读“十里长堤”、“洁白晶莹”等词语。

3、指导朗读，齐读第2句。

4、小结。三九严寒，大地冰封。在松花江畔十里年长堤上，所有的树上都

缀满了洁白晶莹的霜花。这怎么能不说它是一个奇观呢？下面，请大家看

一看这奇特的景观。放录像（大地冰封→十里长堤→洁白晶莹→银光闪烁

。）

5、看了这么奇特的雾凇，你心情怎么样？请你把自己的感情读出来。配乐

朗读。

三、学习第二段。

过渡：雾凇，是一个自然现象。为什么在吉林松花江畔会出现这奇观呢？

1、默读。

    2、交流，讨论。

（要求学生找出课文中有关的内容，并能用自己的语言进行回答。要清楚

地说出吉林雾凇出现奇观的两个条件：一是大量的水从水电站流出，温度

在4oC左右，松花江上面有“过于饱和”的水蒸汽；二是夜幕降临后，气温

骤然下降到零下30oC，完全可以把过于饱和的水汽凝结。）

3、刚才，我们通过阅读、讨论，不仅知道了雾凇形成的一般条件，还知道

了吉林松花江畔出现雾凇奇观的原因。那么，这奇特的雾凇，又是怎样形

成的呢？

（1）多媒体出示句子。学生自由轻声朗读。

（2）多媒体演示：雾凇形成的过程。

（3）交流。

（4）追问。作者运用了哪几个词语写出了雾凇的形成是一个缓慢的、轻柔

的、接连不断的过程？品读：“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地

”等词语。

（5）练读，指名读。

4、小结。松花江畔的银松雪柳是壮美的，壮美奇观的形成过程也是非常有

趣的！而且这神奇而美丽的景象，在当年12月到第二年2月间都能看到，这

又怎么能不说是它“奇观”呢？

四、学习第三段。

过渡：欣赏这雾凇奇观还大有讲究呢！当地有句俗语叫：“夜看雾，晨看

挂，待到近午赏落花。”也就是说，观赏雾凇的最佳时间是在清晨。清晨

的松花江畔，是一番怎样的情景呢？让我们来看一看。

1、放录象，欣赏。（①雾气缭绕。②各种各样的琼枝玉树。）并要求学生

用自己的语言，描述眼前的景象。

2、学习第2句。作者是怎么描述清晨松花江畔的情景呢？请大家读一读，

找出有关的词语。讨论：“琼枝玉树”、“千姿百态”。

3、学习第3句。这么美的景象，怪不得人们会情不自禁地是赞叹呢！（1）

多媒体出示，学生自读。

（2）讨论。“这”，是指什么？（千姿百态的琼枝玉树。）人们看到这千

姿百态的琼枝玉树，心情怎样？

（3）人们惊喜、兴奋的心情，借用了别人的诗句来表达的。再读一读，想

一想，这两句诗的意思是什么？

（4）指导朗读。

4、齐读。

五、总结。

今天这节课，我们跟随作者漫步在松花江畔的十里长堤上，领略了雾凇奇

特而壮观的景象，并知道了雾凇形成的条件和过程。吉林雾凇让我们由衷

赞叹：“这真是闻名全国的奇观啊！”

   六、布置作业。

1、填空。

松花江畔的        上，         的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，  

     ，         。清晨，人们观赏着         的        ，     便   

     地赞叹：这真是“             ，           ”呀！

2、背诵课文。