《泉城》教学后记

概要：《泉城》教学后记 这篇课文描写了闻名天下的济南泉水。语言优美、生动形象，读来饶有兴味，对学生具有较强的吸引力。因此，可以把教学重点放在朗读领会；阅读品味；直观感知三个方面： 朗读领会。四年级已经具有了一定的自学能力，掌握了一些基本的读书、质疑、解疑的方法。可以让学生认真读课文，遇到生字查生字表或字典解决，读不通顺的句子多读几遍。课堂上可以进行朗读比赛，比赛谁读得正确、流利，帮助学生疏通课文。再让学生想想读了课文知道了些什么，还有哪些疑问。然后带着疑问再读课文，交流认识，咀嚼品味，解决问题，领悟语言。 阅读品味。本课教学的任务不能局限于了解济南泉水的状况，更主要的是要能借助课文的内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。因此在教学中，还应注意课文语言的积累和运用。在阅读品味“四大名泉”的描写时，可以根据插图或查找到的资料，让学生交流印象和感受，使学生带着自己的体验再次进入课文，通过诵读，咀嚼推敲课文。 直观感知。恰当地运用电教手段，直观地感知珍珠泉，趵突泉，为语言训练提供了情景。通过谈感受，进行

《泉城》教学后记
      这篇课文描写了闻名天下的济南泉水。语言优美、生动形象，读来饶有兴味，对学生具有较强的

吸引力。因此，可以把教学重点放在朗读领会；阅读品味；直观感知三个方面：
      朗读领会。四年级已经具有了一定的自学能力，掌握了一些基本的读书、质疑、解疑的方法。可

以让学生认真读课文，遇到生字查生字表或字典解决，读不通顺的句子多读几遍。课堂上可以进行朗读

比赛，比赛谁读得正确、流利，帮助学生疏通课文。再让学生想想读了课文知道了些什么，还有哪些疑

问。然后带着疑问再读课文，交流认识，咀嚼品味，解决问题，领悟语言。
      阅读品味。本课教学的任务不能局限于了解济南泉水的状况，更主要的是要能借助课文的内容，

设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。因此在教学中，还应注意

课文语言的积累和运用。在阅读品味“四大名泉”的描写时，可以根据插图或查找到的资料，让学生交

流印象和感受，使学生带着自己的体验再次进入课文，通过诵读，咀嚼推敲课文。
      直观感知。恰当地运用电教手段，直观地感知珍珠泉，趵突泉，为语言训练提供了情景。通过谈

感受，进行口头表达训练，同时锻炼了想象力。并且观看录象也为理解泉水的神奇提供了感性经验基础

，有助于学生进入课文，品味语言的魅力。最后让学生边看录象边背诵，既帮助学生进一步理解语言，

又促进了学生的语言积累。