《泉城》研究课教学设计 陈爱红

概要：教材分析：《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。4、背诵全文。重点和难点：理解掌握生词。体会济南泉水的美丽、神奇。体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。教学设计：一、直接导入，揭示课题。上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。（齐读课题）同学们读的真响亮啊！课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。（小组合作交流）同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？二、初读课文。让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候

教材分析：
　　《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介

绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大

自然的思想感情。
　　教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　　3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
　　　4、背诵全文。
　　重点和难点：
　　　理解掌握生词。
　　　体会济南泉水的美丽、神奇。
　　　体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
　　　教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。
　　教学设计：

　　一、直接导入，揭示课题。
　　　　上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，我们再去游览一

个美丽的地方——泉城。（齐读课题）
　　　　同学们读的真响亮啊！
　　　　课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉

城了解了多少。
　　　　（小组合作交流）
　　　　同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。
　　　　现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？
　　二、初读课文。
　　　　让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。
　　　　读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？
　　　　读得真好，谁还想来试一下？
　　　　真不错，下面我们开火车读生字。
　　　　这一排的同学都会了，那我们齐读生字。
　　　　看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。
　　三、精读课文。
　　　　我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城

去游一游。
　　　1、指读第一自然段。其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，有什么感受？
　　　　　试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？
　　　　　1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；
　　　　　　　由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。
　　　　　2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；
　　　　　　　谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？
　　　　　　　模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！
　　　　　3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；
　　　　　　　秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的

雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？
　　　　　4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；
　　　　　　泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。
　　　　　　这简直太不可思议了，太神奇了！
　　　　　　通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？
　　　　　　自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的

朗读之中。
　　　2、济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉

，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来

的？
　　　　我们现在到了哪儿了？
　　　　珍珠泉在哪儿呢？
　　　　珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？
　　　　看来珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？
　　　　哦，泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢？珍珠有什么特点？
　　　　泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？
　　　　课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？
　　　　“涌”字说明什么呢？
　　　　正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。
　　　　珠串的变化有什么特点呢？
　　　　哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有

时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得

变化特点？
　　　　写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有

一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？
　　　　谁能为我们演示一下“拎”？
　　　　拎高一点，速度快一些，再来一遍。
　　　　现在明白什么是“拎”了吗？
　　　　那么谁能告诉我“拎”么意味呢？，
　　　　现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？
　　　　指读课文。
　　　3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠时，我们先朗读课文，找出描写泉水

特点的句子，再谈体会。
　　　　接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个

你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。
　　　　现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什

么？
　　　　五龙潭在什么位置？
　　　　五龙潭是怎样形成的？
　　　　同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点
　　　　为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？
　　　　谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？
　　　4、接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了

什么。
　　　　黑虎泉在哪儿？
　　　　泉口是怎么形成的？
　　　　泉水是怎样流动的呢？
　　　　喷吐说明什么？

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