2017年研究课《泉城》教案设计（研讨）

概要：（指名说）老师和你们想到一块去了，请看这些如珍珠般闪光的好词（课件出示）：白浪翻滚 银花盛开 晶莹剔透 明珠散落 声音宏大 虎啸狮吼 声音低细 秋雨潇潇 （1）咱们中国的语言很美很美，有时候，一个词语就是一幅画，自己读读这些词语，哪个词使你脑海里浮现出画面。（自读，指名交流，师生评价）读着不同的词语，脑海浮现不同的画面，这样就能把词语学活了。请把你心中美好的画面用读表达出来（齐读）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称——”（生答）（2）再读这八个词语，你发现了什么规律？（指名答）从现实引发了想象，使泉水更增添神奇的色彩；泉水形美，声也美，真是绘声绘色。（分小组赛读，读出文字的味道来。）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称——”（生答）（3）读着读着，你有没有发现，这八个词变了，变成了什么？（生答）变成了一首诗，一首小小的诗，一首优美的诗。谁再来读这首小诗？（指名读）读出了什么感觉？把最后两行交换顺序行不？（再指名读，说感受）瞧，最高处变低了，最急处变缓了，这就有了高低错落的变化，文字就有了余味，一起来品味（齐读八个词）难怪说“

2017年研究课《泉城》教案设计（研讨）,标签：苏教版四年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com

（指名说）

老师和你们想到一块去了，请看这些如珍珠般闪光的好词（课件出示）：

白浪翻滚   银花盛开   晶莹剔透   明珠散落    

声音宏大   虎啸狮吼   声音低细   秋雨潇潇  

（1）咱们中国的语言很美很美，有时候，一个词语就是一幅画，自己读读这些词语，哪个词使你脑海里浮现出画面。（自读，指名交流，师生评价）

读着不同的词语，脑海浮现不同的画面，这样就能把词语学活了。请把你心中美好的画面用读表达出来（齐读）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称——”（生答）

（2）再读这八个词语，你发现了什么规律？（指名答）从现实引发了想象，使泉水更增添神奇的色彩；泉水形美，声也美，真是绘声绘色。（分小组赛读，读出文字的味道来。）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称——”（生答）

（3）读着读着，你有没有发现，这八个词变了，变成了什么？

（生答）变成了一首诗，一首小小的诗，一首优美的诗。

谁再来读这首小诗？（指名读）

读出了什么感觉？

把最后两行交换顺序行不？（再指名读，说感受）

瞧，最高处变低了，最急处变缓了，这就有了高低错落的变化，文字就有了余味，一起来品味（齐读八个词）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称——”（生答）

（4）让我们一起站在这天下闻名的泉边，欣赏这美好的景致

（齐读“这些泉有的白浪翻滚……”）

难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称——”（生答）

理解“其中最著名的要数……”“著名”也能体现“天下闻名”，这些泉名字真美呀，读着美好的名字，你想那泉水会是什么样？可以用上前面找到的“珍珠”。（指名说）

6、来，亲眼看看这天下闻名的泉水（放课件，配乐，师解说）7、让我们把这美好的景色留在心间（生自练，配乐，看课件背诵首尾两个自然段）

五、迁移运用，仿写段式1、泉城真美，而我们九百六十万平方公里的土地，锦绣河山处处美景，你会用课文里的总分写法介绍哪一处景色？

（课件出示填空）：

说到         ，自然会想到             。    有的          ，        ；有的        ，        ；有的        ，        ；有的      ，      。                ，所以               。

（指名说，启发拓展思路，动笔写）。

板书设计：

8    泉城                   总   多    美

分                 

总   天下闻名

第二课时

 

教学重、难点：

了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入：

1、师（导入）：上节，我们一起学习了（生齐读课题：8泉城），谁来说说，这课主要写了什么了？指名说。师小结：本课就是介绍了泉城最具特色的自然景观。

2、师：我们还学习了课文的开头结尾两个自然段，不但了解济南的泉水之多，而且了解这些泉水是那样的美丽和神奇，我们一齐来背诵一下，再次感受泉水的美，好吗？

生：齐背第一节

二、学习课文第2-5节

㈠学习课文第二自然段

师（过渡）：说到泉城其中最著名的要数五个珠泉：五龙潭、黑虎泉、趵突泉了，这四种泉究各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又抓住了它们什么特点？从中我们又学到了什么写作方法呢？这就是我们这堂课要学习的内容。首先，我们一起来学习“珍珠泉”。

1、请同学们自由读课文，思考：

⑴珍珠珠泉在什么位泉。

⑵珍珠泉有什么特点？你又是怎样看出来的？

2、学生读书，师巡视

3、交流汇报：

a）生①：五个珠泉在泉城路北

b）生②：面积：一高见方，一高=667平方米，也就是大约48间教室大

c）生：池水，很清。抓住：清澈见底

学生说完，指导朗读

师：那么珍珠泉的泉水有什么特点呢？

d）生：抓住“涌”，是说泉水相对少而急

师(出示多媒体)并介绍：五个珠泉池中泉眼甚多，串串银色水珠白水底翻涌而上，所以这就是“涌”。

e)生：珠串的变化也很有特点：“在阳光……映照下……”

师：（出示多媒体）指导学生抓住：“忽聚忽散、忽断忽续、忽急忽缓”，说明串珍变化的过度之快，文中哪个字说明了它的特点？抓住“忽”。

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